浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学

林悦顺

（鹤山市沙坪街道玉桥小学，广东 江门 529700）

一、明确教学目标以及教学方向

对小学生进行系统的阅读教学是非常有必要的。在展开课堂拓展阅读教学的时候，往往存在教学目标模糊的情况，这也使得课堂教学活动展开的时候经常会出现内容结构混乱的现象。对于小学语文课堂阅读拓展教学来说，其主要目的是为了对学生的阅读兴趣进行培养，从而使学生综合语文水平以及人文素养得到提升。教师在对教学方法进行选择的时候，应该对现阶段学生自身的接受能力有清晰的认知。应用科学的阅读教学方式，可以使学生的阅读鉴赏水平得到有效提升。首先，教师应该注意对学生的阅读兴趣进行激发。在展开语文课堂拓展阅读教学的时候，教师可以从拓展阅读教学的价值进行入手，并且对拓展阅读的内容进行丰富，从而使学生产生新鲜感。教师还应该注意对阅读教学的氛围进行营造，学校方面应该开放图书馆，积极更新图书。每个班级还应该创设自己的图书角，方便学生可以随时借阅图书；其次，教师要注意对拓展阅读教学的方法进行准确选择，这也是教师明确阅读教学目标以及教学方向的关键。教师应该遵守因材施教的原则，对不同阶段的学生教学目标进行适当调整，从而使学生的阅读理解能力以及阅读鉴赏水平得到提升。

二、进一步提升小学生阅读的广度以及深度

教师在展开语文文本阅读拓展教学的时候，应该注意对阅读文本进行准确选择，要考虑到现阶段小学生自身的实际水平以及对文本的理解能力，不仅要激发学生的学习兴趣，还要适当提升学生阅读的广泛性。小学生的心智尚且不健全，对于很多事物的认知还较为片面，教师要选择一些通俗易懂的文本，从而降低学生阅读理解的难度，这样才能够使学生与作者产生思想上以及情感上的共鸣。随着新课改革的不断深入落实，很多小学语文教师在展开拓展阅读教学的时候，在内容的选择上发生了很大的变化，对于多媒体信息技术的应用也越来越全面，使得教学活动取得了理想的效果。

三、合理应用多媒体信息技术提升拓展阅读教学品质

随着我国信息技术的不断发展创新，其在教育事业中的应用越来越广泛。可以利用多媒体信息技术在网上搜集相关的教学资料，然后制备成教学课件，将音乐、绘画等多种形式融入到课堂教学当中。但是还有一部分教师往往对拓展阅读的资料不加整理，就直接应用，这对提升学生拓展阅读水平很难起到直接帮助，反而会在一定程度上提升学生自身的学习负担。对于语文拓展阅读来说，所涉及到的内容主要以文本为载体，文本所指的是文字作品。教师如果在展开课堂教学的时候，过于依赖多媒体信息技术，会使得文本上的文字内容长时间通过直观的形式展示出来，容易影响到学生对于文字感觉的培养，这样反而产生了负面效果，不利于学生语文素养的综合提升。在展开阅读拓展教学的过程中教师应该注意对学生进行科学合理的引导，让学生对文本进行深入理解是最为基本的教学目标。当学生对文字有深刻理解之后，对于语言的感觉也一定会更加敏锐，有助于学生写作水平的提升。因此，教师在教学的过程中应该注意做好教学引导工作，而不能是大量的应用影像资料。

四、科学创设教学情境引导学生融入文本意境中

对于小学课堂拓展阅读教学活动来说，在展开的过程中，应该注意对学生的课堂主体地位进行明确，从而使学生的自由阅读意识得到培养，但是这并不意味着让人学生完全进行自由阅读。而是在学生课堂阅读的时候，教师应该给予适当的引导，教师不能对学生的思维模式进行框架束缚，但是也不能放任学生漫无目的的进行阅读。在我国新课程标准中，明确要求教师的教法方式应该与现阶段学生自身的认知水平相贴合。在对语文拓展阅读课堂教学活动进行备课的时候，教师应该对学生的兴趣取向以及对阅读文本的认知结构等等有清晰了解，教师要有侧重的展开教学活动，对学生个体之间存在的差异性进行准确考虑。科学创设教学情境，可以使学生更好的融入到文本所营造的意境当中。例如，教师在讲解《桂林山水》一课的时候，可以应用多媒体设备向学生展示桂林山水的相关图片以及视频，从而创设更加真实的课堂教学情境，让学生对桂林山水的景致有更加深刻的印象，学生在进行阅读学习的过程中也更容易产生情感上的共鸣。

结束语

综上所述，小学阅读教学对小学生的身心健康成长有重要作用，培养学生良好的阅读习惯对学生今后的学习以及生活都有一定的积极作用。目前我国小学语文拓展阅读教学还只是处于探索阶段，还任重道远，尚且没有形成固定的教学模式。因此，还需要教育界的权威人士以及基层教师对小学语文课堂拓展阅读教学方案进行不断深入研究落实。