浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的组织实施

顾丽萍

（江苏省常州市新北区西夏墅中心幼儿园，江苏 常州 213135）

引言

为了加强幼儿一日活动组织能力，要以幼儿实际为主，深入开展游戏化教学，以不断提高一日活动教学水平，下面具体分析。

一、课程创建的特性

（一）课程的综合性

课程不是单独的个体，也不是以学科形式存在的，教师必须要有实施整合课程的意识。教师组织幼儿进行活动的过程中，要将每个活动之间的联系、关系互相渗透，帮助幼儿将积累的经验进行转换、沉淀。例如，教师在讲解秋天相关知识时，就可以适当组织幼儿进行秋游活动，让幼儿在大自然里感受秋天；同时秋天又是个丰收的季节，可以在教师与家长的带领下，让幼儿体验采摘的乐趣，并且将落叶制作成标本、贴画、教师以“秋”为主题开展活动的过程中，将活动紧密相连，使幼儿在活动中充分感受秋天。

（二）课程的动态性

课程具有多样化的特点，并且现存在的固定文本中有或多或少的不适宜性。所以想要更好的了解幼儿的各项需求和兴趣爱好，完善幼儿的一日生活，就要动静结合、交流互动，积极地为幼儿提供更丰富的自由活动场景，进而形成自主探究、小组合作活动以及模块活动等各项活动紧密联系的一日活动课程。自实施将课程转变为游戏化后，园中组织了弹性作息时间、自由活动等各项活动，在实际活动中积极鼓励幼儿做力所能及的事情，例如：吃饭、穿衣服等，充分挖掘在各个环节中每个幼儿的潜能。

这实施课程游戏化时，需要注意的是：首先要降低幼儿等待时间，预防在活动中出现简单、无序的情况，确保幼儿在轻松愉悦的游戏中学到知识；争取做到让幼儿在实际生活中学习，同时在学习红不断成长；教会要重点关注幼儿的集体性活动、户外活动以及日常活动等各项活动间的联系，加快活动间的渗透，充分发挥活动之间的互补作用，让一日活动逐渐形成一个完整的教育体系，通过活动促使幼儿发展最大化。

每个幼儿都是独立的个体，因此每个幼儿的发展需求也都是不尽相同的。所以教师要积极利用每个环节，突破统一的模式，让幼儿的一日活动不但有长期稳定性，还具有灵活性，以此快速提升幼儿园的教学质量，跟随幼儿发展。

二、课程组织实施策略

（一）晨间活动：丰富多彩

所谓“一年之计在于春，一日之计在于晨”。完美的开始是通往成功道路上的二分之一，所以，丰富多彩的晨间活动是开启幼儿全天课程的一把钥匙。教师要设计多元化的晨间活动，充分调动幼儿参与活动的积极主动性，促使幼儿产生对活动的兴趣，帮助幼儿做好开展活动前的热身，从而为全天的课程做好准备。

比如，教师可以针对不同性格不同性别的幼儿设计出多种活动区域，如模拟区、建造区、手工区等，同时在各活动区域内放上相应的辅助玩具。通常情况下，男生会选择建造区内的乐高或者是搭建类的游戏，以及数学区内的数字游戏；而女生则会选择玩模拟区中过家家的游戏，以及在其中的小厨房里使用彩泥捏出各种动物和人物的游戏等。但是幼儿玩的游戏并没有什么限制，幼儿之间也会相互交流，一起玩耍。但对于刚进入幼儿园的幼儿来说，多样化的活动区域总会有一种游戏能够吸引到他们的注意力和引起幼儿的好奇心。

教师设计出多样化和多元化的晨间游戏，能够充分调动幼儿的积极性，也能够帮助幼儿产生对活动的兴趣，有利于开展全天课程活动，这种方式在幼儿教学中也不失为一种高效的方法。

（二）区角活动：关注生成

经过多样化的晨间活动充分调动幼儿的积极性之后，为确保幼儿多方面能力的提升，教师要认真的设置出区角活动。教师首先要明确教学目的与任务，利用这些区角活动帮助幼儿形成对新知识的转化能力和实际操作能力以及创新能力等。

例如读书教育，若幼儿在六岁前就能养成读书的良好习惯，那么将会受益终身。为确保帮助幼儿养成读书的习惯，一般情况下教师会设计阅读的游戏活动，重点锻炼幼儿的听、说、读的能力。“听”是指幼儿能够集中注意力将教师多讲的故事听完整；“说”是指幼儿可以在听完教师所讲故事后能够将故事情节复述出来。同时还有自己的想法；“读”是指幼儿可以根据图片发挥自己的想象讲故事，而不是要幼儿通过文字读出来。那么毋庸置疑，这就对教师的要求会更高一些，同时对教师来说也是一种变相的挑战，无论是哪种方式都要做到生动有趣，能够集中幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心。这种游戏化的教学模式，经常会有意料之外的收获。

教师设计区角活动时要具有针对性。要注重集中培养幼儿的某种能力，例如建造区中实践动手能力，阅读中说的能力，等等。利用游戏活动促使幼儿形成新知识，快速提高幼儿的全面综合能力。

（三）户外活动：发展品质

相对于多样化的晨间活动与具有针对性的区角活动来说，带领幼儿开展户外活动也是必须的活动。在实际幼儿教育中，教师要精心设置适合幼儿的户外活动，以此来锻炼幼儿的运动能力和团队协作的能力。

比如，教师安排了一项体育运动——夹包跳，这项体育运动的主要目的是锻炼幼儿在完成动作的过程中提升弹跳能力与身体协调能力。运动初期是进行各种队列的联系，接着就是相应的热身运动。最后再让幼儿自由开展活动中的训练。在这期间，教师要密切观察幼儿的一举一动，在旁指导，积极鼓励。最后，带领幼儿同时在一条线上进行接力竞赛，最终到达终点的胜出。对于取得名次的幼儿，教师应给与相应的奖励。在户外游戏时，要将运动程度逐渐递增，使幼儿积极参与到活动中去，确保实现教学目的。

结束语：

总之，通过以上阐述，总了幼儿园开展一日活动的教学策略，希望结合游戏化教学方法的运用，能够为幼儿日后发展奠定良好基础。