浅谈高职专职辅导员工作创新策略

周璐

（甘肃省兰州资源环境职业技术学院机电工程学院，甘肃 兰州 730000）

一、建立高职院校辅导员评价管理制度

从目前来看，各个高职院校基本上都是党委学生工作部代表校党委管理学生高职院校辅导员，党委组织部门、行政人事部门作为协助部门积极参与学生高职院校辅导员队伍的建设。这样，就必须由党委学工部牵头负责，建立和完善学生高职院校辅导员队伍的考核体系，要在充分调研的基础上，制定学生高职院校辅导员工作考核的指导意见，制定学校学生高职院校辅导员工作考核体系。在考核的过程中，某些指标可以根据实际情况强调工作的结果而淡化过程，这样可以给高职院校辅导员提供较大的充分发挥创造的空间。目前，很多高职院校都制定了相关高职院校辅导员工作的管理评价和考核制度，基本呈现出细化和量化倾向。需要明确的是考核是为了科学考核高职院校辅导员工作质量，使高职院校辅导员的工作职责更加清晰、具体。

二、建立高要求、重实效的管理机制

高职院校辅导员职业化目标的实现，除与高职院校辅导员自身状况有关外，还与外界的政策、机制、制度等有关。因此，建立科学有效的管理机制，对于推进高职院校辅导员职业化必不可少。

正确定位高职院校辅导员角色，明确其职责和功能，对于调动其工作的积极性、主动性和创造性，增强工作的方向性和有效性具有重大意义。在现实工作中，应将高职院校辅导员定位为三个角色，并赋予相应职责。（一）学生心理成长的领路者。高职院校辅导员要作为学生心理健康的领路者，这也是党和国家对加强高职院校学生思想道德修养的迫切要求。高职院校辅导员有责任对学生进行心理健康方面的教育，帮助高职院校学生树立正确的价值观，提升他们的思想觉悟。（二）学生事务的管理者。高职院校辅导员要认真贯彻执行各项大学生管理规章制度，做好大学生行为规范管理、班风学风建设、评奖评优、帮困助学等日常事务管理，优化学习秩序，建设优良校风。与此同时，注重提高科学化、规范化水平，重视和发挥大学生自我教育管理职能。要积极为学生提供心理咨询、就业指导、职业规划等较为专业性的服务，培育健康心理素质，树立正确就业理念，明确管理分工。

三、建立高水平、重激励的发展机制

统筹规划高职院校辅导员发展。拓展空间、畅通出口、合理流动，是规划高职院校辅导员发展的基本思路。一是要积极鼓励和支持一批有志于终身从事高职院校辅导员职业的优秀辅导员在职或脱产攻读学位和进修业务，学成后长期从事高职院校辅导员工作，并解决好专业技术职务评聘、职级晋升、待遇落实以及继续学习教育等问题，促使其走职业化、专业化发展道路。二是要将高职院校辅导员作为党政青年后备干部培养和选拔的重要来源，大力选拔优秀辅导员担任学校各单位（部门）领导干部。三是要根据高职院校辅导员本人意愿、条件和要求，优先向教学、科研岗位推荐输送合适人才。

四、培育学科专业，培养专业人才

高职院校辅导员的职责必须具备相应的专业理论、知识和技能。与此同时，高职院校辅导员工作开展理论与实践研究，提升工作层次和水平，也需要这些理论、知识和技能的支撑。而这些理论、知识和技能涉及多个学科、多种专业，具有覆盖面广、综合性强、专业要求高等特点。单靠目前的某个学科专业，满足不了高职院校辅导员后备人才培养的要求，必须重新设置符合高职院校辅导员职业特点和要求的学科专业。高职院校辅导员中专业人才所占比重较小，职业素养和能力总体水平不高，这与学科专业缺失有很大关系。

五、切实提高高职院校辅导员的反思能力

我们每个人都要具有反思能力，在一段学习和工作之后，我们必须对此阶段的学习和工作内容进行反思，思考一下自己所做的是否有不足和需要改进的地方。只有不断自我反思，才能让日常的工作开展的更加顺利。高职院校辅导员使自己处于“思维活动的怀疑、犹豫、闲惑、心灵闲难的状态”课程改革的滚滚洪流席卷而来，一些辅导员有时也很茫然，也“怀疑、犹豫、困惑”，这是思“变”的开始。但高职院校辅导员只考虑这点是不够的，他们还要继续思考如何管理高职院校学生，如何开展高职院校学生的思想道德政治修养，不断对自己的工作内容进行创新，以全新和积极的姿态去迎接不断变化的教育工作。假如高职院校辅导员只是在事情来临时才开始反思，那么，他们的工作永远处于被动，这样也不会更好的进行学生工作的实践活动。高职院校辅导员必须不断学习教育理论方面的知识，不断总结学生工作中的经验和教训，不断反思工作中的不足，从而不断自我提高和发展，并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力。