探讨小学语文翻转课堂教学模式

付静新

（河北省廊坊市文安县文安镇新世纪小学 ，河北 廊坊 065800）

随着社会时代的发展，汉语被赋予了更高的要求，越来越成为弘扬民族文化、增强民族凝聚力的重要支撑。小学阶段的主要要求是让学生打下语言坚实基础，培养思维的阶段。这就要求教师必须发挥主导作用，充分利用课堂模式，提高学习效率，稳定学生的语文素养。

在语文教学的实施过程中，小学教师可以通过翻转课堂的建设来实现这一目标，实现创新教育，保证教学目标的实现。小学是巩固语文基本素质的阶段，课堂教学是实施教育和学习的主要途径，课堂效果的好坏在一定程度上反映了学生的知识素养。然而，在课堂教学中仍然存在许多问题。教师在这个阶段不了解学生的特点，教学盲目，导致学生注意力不集中，学习效率低下;教学记录过于简单，不能灵活，使课堂时间不能充分利用;同时，所学的知识重点不明确，使学生容易混淆，不能真正理解文章的内容。此外，课堂评价机制也存在诸多弊端。因此，教师必须要丰富课堂教学形式，调整课堂模式，同时严格按照相关课程标准，以学生为中心，有效利用课堂教学，提高学生的语文素养。

一、对当前的教学模式进行探究

（一）课前精心准备教学内容和模式，打开学生思维的大门

在备课过程我们要注重内容实用性和趣味性的统一，因为对于小学生来说，刚刚开始接触正式的文学和语言内容的学习，所以在思维和知识储备方面都还停留在“门外”，作为教师来说，我们要想让学生在知识学习的过程中，实现思维和行为上的主动，就必须让学生感受到知识的实用性和趣味性。所以在内容制定过程中，我们可以从语言方面体现语文的实用性，从文学方面体现语文的趣味性，如汉字让学生会记录生活、写信、阅读有趣的小故事等;文学让学生了解世界、懂得道理等等。通过备课中体现语文的这两种特性，让学生在课堂学习一开始就能够集中注意力，产生兴趣，产生学习的动力。

（二）加强师生互动，营造积极氛围

很明显，这种课堂教学方式与课标的要求是背道而驰。因此，老师务必要在课堂形式上加以创新，改变沉闷枯燥的课堂教学形式。老师可以提升课堂提问的频率，通过一些简单的问题来检验学生课堂学习的质量，以此来提升学生上课的精神状态;当然，老师更应该从自身出发，改变过去刻板的教学形式，以诙谐幽默的讲课方式让学生保持一个相对轻松的状态，营造一个积极、轻松的课堂环境。学生的精神状态一旦高涨起来，课堂学习效率自然会水涨船高;师生间的互动频率提高，相应地，学生课堂精神状态也会更加饱满，语文素质的培养工作将会游刃有余。

（三）构建翻转课堂，加强微课设计。

在翻转课堂的模式下，微课是其中非常重要的内容，其将对学生的课前预习起到较大的辅助作用，为学生的自主学习提供一个非常明确的方向。因此，在教学实践中，教师也应加强微课设计，只有这样才能保障学生课前预习的有效性，促使翻转课堂得以真正的构建。

（四）辅助重点和难点知识的讲解

微课翻转课堂教学模式可以更好地帮助教师讲解课堂中出现的重点和难点内容。在微课的翻转课堂教学中，主要强调学生的主体地位，主要是采用学生自主性探究学习的方式，在课程开始之前，教师会给学生布置十分明确的学习目标，让学生可以有针对性地学习，学生可以自己收集资料，加深对学习内容的了解和认识，教师也可以将课堂中涉及的难点内容提前向学生介绍，让学生可以在学习之前做好准备工作，帮助解决出现的难点问题。微课翻转课堂教学模式为学生提供了一个新学习方式，学生有更多的学习自主权，可以针对自身的兴趣爱好或者弱项去查找资料。

（五）增加培训机会，提升教师素质

在探索翻转课堂教学模式的过程中，教师的授课方式、课堂内容安排等都与传统的教学方式有了极大的区别，这就要求教师能够有更高的职业素养，更强的业务能力。对于语文教师的要求则更高。在这样的要求之下，对语文教师进行培训是十分必要的。教师可以通过培训，更深刻地理解翻转课堂的教学意义。通过培训，老师可以提升制作视频等与信息技术相关的能力，还能够通过在线沟通，解答学生的问题。并且将各种技能整合起来，帮助教师更为系统地梳理知识内容，对教学环节进行更为合理的安排，能够兼顾到不同学习条件、水平和需求的同学。从目前来看，对教师进行培训的一个更重要的原因就是可以改变教师的思路，改变他们囿于传统的教学模拟几思想认识。这样才能提升小学语文的教学效果，实现教育改革的目标。

二、结语

综上所述，我们在进行翻转课堂教学模式尝试的过程中，逐渐发现这种模式的不足，并且不断进行优化，就是为使这种模式得到更好发展。在创新、改变的过程中，利用其优势，发挥最大的作用，在不断探索的过程中，找到一种适应新时代教育、能够带给孩子们更丰富多彩的课堂的教学模式。通过不断地尝试，学生的综合能力得到提高，语文教学的水平也不断得到提高。