高职院校室内艺术设计专业美术基础教学的思考与探索

（湖南科技职业学院，湖南 长沙 410004）

一、高职院校室内艺术设计专业学生的美术基础现状及影响

在高职院校扩招和自主选择专业的前提下，越来越多零美术专业基础的学生选报室内艺术设计专业，而该专业的学习发展对学生的美术专业基础有一定要求。主要体现在需要学生有一定的造型能力、具备相当的色彩知识和设计构成能力等。为弥补学生专业基础的不足，目前学校面向一年级学生开设有：《设计素描》课程、《色彩》课程和《设计构成》课程，对应相应知识的学习。

美术专业基础的学习，一般是指对造型能力的训练、对色彩知识及构成知识的认识和运用，这些技能的习得需要一个过程，仅靠一个单元60多个课时的学习，很难达到理想的效果。通常学生刚了解课程的一点皮毛，就要进入到下一课程的学习。长时间下来，易出现学生基础学习不扎实，技能学习不完善，学习效果不明显，学习兴趣下降等现象。

以实际接触的学生情况为例，本校艺术设计学院17级室内艺术设计专业30-35人的班级，每班零美术专业基础的学生占到绝大多数（有基础为3-5人），18级、19级学生中，艺术生比重稍高一些，每班仍有半数以上学生没有美术专业基础。与学生大多基础较差、甚至没有美术基础的现状相对的是，美术基本功的学习非一蹴而就，它具有一定特殊性，常呈现阶梯式发展，需要大量的练习和时间投入。学生大多对美术学习兴趣低，学习较被动，水平参差不齐，在组织教学时具有一定难度。通过几年教学实践经验的累积，个人认为学生可以通过有重点、有针对性的美术基础训练，达到较好的学习效果并快速进入后续学习。以下是关于高职室内艺术设计专业美术基础教学的一些思考和建议。

二、高职室内艺术设计专业美术基础教学的建议

（一）明确美术基础教学目的，与后续专业课程有机结合

作为高职院校的授课老师需明确，教授素描、色彩、构成等美术基础知识不是目的，而是通过教学活动教授学生观察方法，使学生具备思考能力和动手能力。学生需要通过学习美术基础获得手眼配合能力，对形的把控能力，以及对色彩和构成知识的灵活运用能力。对室内设计专业的学生而言，需要通过美术基础课程熟知比例尺度概念、掌握色彩知识和空间设计知识。这些能力的培养可以和后续室内设计课程，如《人体工程学》、《室内设计制图基础》、《家居空间设计》的知识技能点联系起来。

学生绘制室内设计方案时，时常面临如下问题：根据实际情况餐厅的餐桌需要绘制什么尺寸；走道应预留多宽合适；卫生间内洗手台、淋浴间、马桶如何排布能兼具功能与美观；卧室中衣柜、床、桌台如何布置能使空间结构最优化等。这是后续实训课程学习中的常见问题，也是美术基础学习中关于比例尺度和构成的变体问题，作为教师可以将这些内容巧妙结合到美术基础训练中来，构建课程之间的关联度。以素描课程教学中的形体、空间、透视问题为例，可根据学生需重点掌握的技能和方法，针对性地进行教学设计，设计特定训练内容。

（二）根据学生基础，分组制定教学内容和目标，循序渐进培养能力

学生基础不一，水平参差不齐是授课时的普遍情况，应在课前或第一次授课时对学生的基础水平进行摸底测试并分组。对有一定基础和零基础的学生差别化教学，制定不同的教学目标和训练任务，因材施教。以素描教学为例，对有基础的学生，前期应加强写生训练，提高学生的观察能力和刻画表达能力。对于零基础的学生建议增加基础训练量，以石膏几何体结构素描训练为主，描绘对象从单体到组合体，渐进提升难度。通过训练使学生对物体的形态、比例、透视能较好掌握，习得基本观察方法和描绘能力后，再进行多个（简单）物体的结构素描写生训练，进一步提高学生手眼配合能力，通过训练掌握正确的观察方法，具备一定空间描绘能力和造型能力，与后续空间方案设计课程的技能点、知识点适度结合。如此学生不易产生畏难情绪，通过逐步达成目标树立学习信心，更好地进入后续核心课程的学习。

（三）重视写生训练，加强学生感受力和创造力的培养

受艺术高考应试教育的影响，目前大多数针对艺术高考的培训机构为了能在短期训练中达到一定效果，非常依赖临摹训练。让学生“背”描绘物体的“套路”方法，而非观察、理解对象。经过培训，学生大多无需观察客观对象，根据所学“经验”就可“默写”对象。这样的美术基础训练，在快速达成一定效果的同时带来了诸多弊端，最突出的问题是学生养成了忽视对象、不重观察的行为习惯，并形成定势思维模式。

艺术设计类专业注重学生创造力的培养，这与学生目前情况存在障碍，所以高职院校的美术基础教学应该回到客观对象本身，注重写生训练，培养学生的观察习惯和方法，训练学生的观察能力和描绘能力。通过课程打开眼界，形成正确的学习方法和观念意识，学生的综合能力才能有更全面的提升。

三、结语

提高学习效率，让学生在有限的时间和精力中快速地掌握美术基础知识，具备基本能力，形成正确的观念意识，是高职院校美术基础课程教学迫切要达成的目标，也是学生进行后续学习的基本条件。将室内艺术设计专业学习所需的知识技能同美术基础教学结合起来，有目的地地进行培养和训练，帮助学生快速掌握一定技能是十分必要的，作为高职院校美术基础教学工作者需要在教学实践中为此不断探索和创新。