小学班级合唱教学中培养学生音乐素养实践新探

董迪文

青岛莱芜一路小学，山东青岛 266000

小学音乐教学一般是以班级为单位进行的，班级合唱是非常受学生欢迎的一种音乐教学形式。小学生音乐基础比较薄弱，班级合唱教学能让音乐在学生的分工协作中达到高度的和谐统一，让学生在演唱中感受音乐魅力和情感，理解和掌握音乐基础知识，学会正确的演唱方法，促进学生音乐素养的提升。

1 小学音乐班级合唱教学现状

音乐是一种广为流传的艺术，不受年龄、地方、国籍的限制而深受人们的喜爱。音乐不仅是一种爱好，更是一种乐趣，听音乐是人们喜欢的一种放松形式。当前大部分小学生都非常热爱音乐，但是对音乐学习的兴趣不高。这与小学音乐教学内容有关。许多小学生在平时的生活中经常接触的音乐以儿歌或流行音乐为主，但是在小学音乐教学中却是以具有一定年代感的古典音乐为主。有些小学生对古典音乐了解较少，因此对音乐学习缺乏兴趣。小学音乐中可供班级合唱的曲目不多，而教学中教师采用的教学方法枯燥单一，影响了学生对合唱教学的兴趣，甚至有些学生对合唱教学产生厌烦，因而降低了合唱教学的效果。受应试教育的影响，音乐一直得不到教师和学生的重视，他们认为音乐属于副科，因此没有正确的对待音乐学习。

2 小学班级合唱教学中培养学生音乐素养的教学策略

2.1 根据学生特征激发学生合唱兴趣

小学生活泼好动，具有较强的表现性。班级合唱因其能够满足学生的表演欲望而深受小学生的喜爱。小学音乐教师在教学前要走近学生，多与学生进行交流沟通，全面了解小学生的身心发展规律和个性需求，以学生易接受的方式设计合唱教学方案，为学生提供展现自我的舞台，让他们在合唱中感受音乐的和谐统一。不同年龄段的学生的特点不同，小学低年级的学生学习注意力集中时间短，喜欢在音乐中表现自我，因此小学音乐教师在给低年级的学生进行合唱教学时可以采取肢体动作配合表演的形式引导学生了解合唱并进行合唱训练。小学中年级的学生已经能够看懂简单的指挥手势，了解和掌握了一些合唱的方法和技巧，因此教学时可以利用班级合唱的形式帮助他们积累合唱知识与经验。小学高年级学生已经具备了综合运用合唱技巧和方法的能力，因此在教学中可以加大合唱曲目的难度，加深他们对歌曲的理解。小学音乐教师在进行班级合唱教学前要认真研究教材，根据学情和教学内容，深入挖掘教学中的关键因素。同一年龄段不同学生的个体间具有较大的差异，小学音乐教师在组织班级合唱教学时要尊重学生的个体差异，根据学生的个性不同进行差异化教学，吸引全班学生都能够主动参与到合唱活动中，使学生成为学习的主人。

2.2 结合教学需要灵活选用教学方法

不同学生学习音乐知识的能力不同，小学音乐教师在进行班级合唱教学时要根据学生的能力和教学的需要灵活选择教学方法，使学生的音乐素养在合唱教学中得到培养和提升。如在进行《钟声叮叮当》的班级合唱教学中，教师可以利用柯尔文手势进行教学，让学生跟着教师的手势演唱各个音程，从而调整学生音准，帮助学生建立音高的概念。人的思维往往会受到以往知识和经验的影响而形成思维定势。小学音乐教师在进行班级合唱教学时可以利用学生的思维定势展开合唱教学以提升合唱教学的效果。如在进行轮唱教学中，教师可以为学生创设相应的教学情境，让学生在情境中初听歌曲，感受音乐中的情绪，了解歌曲的内容和旋律。然后在学生思维定势的作用下进行轮唱教学，从而帮助学生获得更好的和声感。为了帮助学生了解乐谱，掌握合唱的音准和演唱技巧，小学音乐教师在教学中可以借助一些辅助工具进行教学。如在进行《小小少年》这首歌曲的教学时，教师可以利用多媒体为学生创设相应的教学情境，让学生在情境中交流总结生活中遇到的烦恼和挫折，引出歌曲让学生利用歌曲表达对生活的热爱。然后再利用乐器和多媒体辅助合唱教学，让学生在教师的引导下感受音乐的魅力。

2.3 选择恰当的音乐提升学生审美认知

班级合唱教学能够提升学生的审美认知能力，让学生学习用音乐表达和传递情感，加深学生对音乐作品的理解。小学音乐教师在进行班级合唱教学时要为学生选择具有鲜明特色练习素材以调动学生情感的表达。如教师可以选择《让我们荡起双桨》来进行班级合唱练习，让学生通过练习感受作品表达的情感，激发他们的共鸣。

3 结语

班级合唱教学对培养学生音乐素养有着非常重要的作用。小学音乐教师在进行班级合唱教学时要以学生特点和音乐作品为出发点，采用恰当的教学方式引导学生在合唱中学习和运用所学音乐知识，并在合唱中逐渐提升自身的音乐素养。