幼儿教育活动中的巧提问略谈

马小梅

新疆伊犁霍城县良繁场中心幼儿园，新疆伊犁 835200

我国是一个多民族的国家，随着经济的快速发展和我国实力的不断增强，在现阶段的教学活动中，越来越重视早期教育的内容，并制定了多种可行性的教学方案，取得了不错的成效。但是在少数民族地区的农村幼儿园教育中，仍存在着大量教育问题，他们当地的地理位置和本土文化内容，以及师资力量、教学资源等问题，为我们的教育活动造成了不小的难度。基于此，幼儿教师在教学活动中的提问技巧尤为重要，对孩子们的发展有着很大的促进作用。

1 多元性、本土性的提问策略

现在国家大力提倡国家通用语言教学，在进行教学活动的时候，在提问的环节中，教师一定要体现出多元性和本体性的策略，既要考虑到文化内容的本土性，还要重视传统文化在教学内容中的渗透性，结合当前的时代发展和儿童的能力需求，构建多元化的提问内容，打破少数民族幼儿对语言沟通的限制，组织一些就有时代气息又充满本地特色的提问活动，如在提问的时候，教师可以结合当地的特色节日展开教学，如在维吾尔族中，选择“古尔邦节等”向幼儿进行提问，让他们对活动内容和情境进行描述，在描述的过程中，教师还可以为他们准备一些道具，向其进行内容上的提问，不断的激发儿童沟通的兴趣，调整课堂上的教学氛围，构建多元化的提问活动，将本土文化进行有效的结合，达成我们的教育目的，促进幼儿身心的健康成长[1]。

2 生活性、游戏性的提问策略

游戏是幼儿的天性，不管在任何生活环境中的幼儿，游戏都是他们对外界生活设和社会认知的重要途径。在进行教学活动的时候，教师可以结合孩子们感兴趣的游戏活动展开提问，并利用这种当时，将提问的内容进行具体，形象化的方式。少数民族农村地区的孩子，他们的游戏内容大部分源于周围的现实生活，因此在进行提问教学的时候，教师可以将少数民族的生活进行串联，加强幼儿对内容的感受性，在提问的过程中，能够得到一定的生活经验和他们需求的内容。其次，在提问的时候，教育内容应该随着民族的生活情境进行变化，如通过提问，让他们说一说基本的习俗，在讲解的时候，还可以创设一些独特的节日场景，通过氛围带动他们的学习兴趣，保证提问内容的有效性[2]。

3 渗透性、整体性的提问策略

在我国相关的教育文件中，还有《幼儿园教育指导纲要》里，成明确的提出了，在进行教学活动的时候，幼儿教师提问的内容，一定既有一定的渗透性和整体性。基于此，在少数民族教学活动中，教师应当注重提问内容的整体性的导向作用，不仅仅要注重语言沟通上的问题，还应当考虑到孩子们的综合能力发展的因素，保证提问环节的有效性。如在进行“家乡”的主题教学活动中，在进行提问的时候，老师便可以根据儿童的兴趣展开教学，询问他们一些关于饮食文化的内容，或者提问一些当地特色的民族服装和节日氛围。这些内容的融入都能够加强孩子们的兴趣，并且大大的降低了语言沟通的障碍，还能提升他们动脑思考、探究问题的能力，对他们未来的发展有着积极性的影响。

4 民族性、趣味性的提问策略

少数民族的内容广泛，在进行提问教学的时候，教师一定要选择内容积极向上的问题，并且难度要稍稍偏低，保证孩子们的活动质量和兴趣。在进行提问策略的时候，教师可以从民族性和趣味性出发，如对本地的特色服装展开提问，通过孩子们的回答，教师在不断的深层次的挖掘，充分的激发出他们的兴趣和爱好，在进行提问的时候，还可以围绕着本民族的手工艺展开询问，观察儿童对这些内容的想法和意见，通过提问的方式，调动他们的多感官参与进来，并结合能力发展的水平，进行内容上的引导，保证提问教学的效果。这些充满民族性和趣味性的教学内容，能够大大的激活少数民族幼儿的学习兴趣，对提问教学有很大的帮助。

5 结语

综上所述，对农村少数民族的地区幼儿园教育提问技巧进行了阐述，并结合当地的乡土文化和生活环境，提出了几点可行的教学策略。少数民族文化是中华民族文化的重要组成部分，在进行幼儿教育的时候，教师应当注重内容上的引导，结合本地的元素，展开有效的提问内容；其次，在进行提问的时候，尽量使用简单易懂的句子，便于孩子们进行理解，结合他们的年龄特征和心理状态，保证课程学习的有效性，以来达成我的教育目的，促进能力的养成。