基于元认知理论的混合式大学英语教学的评价策略研究

◎王风梅

一、元认知

Victori和Lockhart（1995）指出，学习者感知语言学习的方式可能会对他们的学习结果产生重大影响。不同态度和动机的学习者对自己的语言学习有不同的认识。因此，元认知知识在语言学习中具有非常重要的意义。

（一）元认知的定义和组成部分

元认知 的概念最早是由美国心理学家弗拉维尔提出。弗拉维尔认为元认知指的是一个人对自己的认知过程和与之相关的任何事物的知识，其核心含义是“关于认知的认知”。更具体地说，它可以分为元认知知识、元认知经验和元认知策略。无论如何，描述元认知并不是一件容易的事情，因为就其本质而言，它是一个“模糊的概念”。除了弗拉维尔，其他许多研究者也以类似的方式定义了元认知。杰罗姆·布鲁纳对元认知的定义是：“元认知是对那些与获取、存储、检索或使用信息有关的行为的反思或监控。”奥马利和夏莫特将元认知定义为“一个人的与学习相关的认知过程的知识”。元认知策略是学习者在计划、监控和评估他们的学习时所做的。元认知策略本身是一种策略，同时又控制着其他策略的使用。认知策略应用过程中所涉及的策略称为元认知策略。

（二）元认知策略分类

自上个世纪70年代以来，许多研究者基于认知理论对元认知策略进行了分类。本文主要参照具有代表性的奥马利和夏莫特的元认知策略分类方法。奥马利和夏莫特基于信息加工理论进行了一系列的实证研究，提出了元认知策略的分类：规划、定向性注意力、选择性注意力、自我管理、自我监督、问题识别和自我评价七类。其中自我评价是指用内在的完整性和准确性来检验自己语言表现的结果；检查某人的语言技能、策略使用或完成手头任务的能力，即：

产出评价：在任务完成后检查某人的工作。

绩效评价：评价一个人对任务的整体执行情况。

能力评价：判断某人执行任务的能力。

策略评价：在任务完成时，判断一个人的策略使用情况。

语言能力评价：判断一个人对第二语言的了解程度，包括单词、短语、句子或概念水平。

二、混合式大学英语教学评价模式

随着教育技术的发展，以及社会大环境的影响，现今高校大学英语授课普遍使用线上和线下相结合的混合式教学模式。该教学模式可以激发和鼓励学生自主学习的动力，掌握学习技能。线上与线下教学环环相扣，学生可以借助多种平台学习词汇、基本概念，强化英语听说能力等，而线下课堂时间教师可以有针对性设计教学环节：提出学习问题、讨论、反思和评价，实现混合式学习和深度学习。

混合式教学的特征决定了其评价模式多采用多元化的模式。评估手段一般包括：师生、生生评价性对话，教师的书面反馈，学生的课堂陈述和展示，学生互评等等。多元化的评价模式才能够更全面地评价学生线上、线下的学习效果，全方位地给予教师和学生有效的教学反馈，促进大学英语教学教与学的良性循环。

三、唤起元认知意识的评价策略

（一）设立合理的认知标准，形成进阶式评价

教师在教学之初，就要摸清所有学生的认知水平，结合实际情况，制定适用范围广泛的评价标准。立足于学情，正确引导学生认知到自己的英语水平，形成发展性评价。例如，可以统一制定一份大学英语听力水平认定表，将大学英语阅读水平划分为不同等级，每个等级详细列出认定标准，让学生给自己打分，认清自己当下的阅读水平，了解与他人的差距，从而激发学生的学习动力，不断给自己设置更高的学习目标，提高自己的英语阅读能力。

（二）以形成性评价为主，强调对整个学习过程的评价

元认知理论的核心内容就是对认知过程进行监控，是对认知的认知。在混合式大学英语教学中，学生对学习过程自觉地进行监控并及时进行相应调节，也是教学评价必不可少的一部分。教学评价不仅包括对知识、技能的考量，还包括对学生思想教育效果、团队互动合作、批判性思维训练的测评。因此，教师不仅要在课堂上关注学生知识点掌握情况，还要尽可能全程参与到线上线下学生活动中，全程，全方位地对学生学习效果进行及时有效的评价。要有意识地引导学生监控自己线上、线下的学习过程，及时回顾评价自己的学习意识或理解、感受等。

（三）定量评价与定性评价相结合

我们在使用定量评价的同时，还需要用定性化的语言进行评价，不仅要给出分数，更需用评语进行描述。定量评价也不应该是简单的算术描述，而要用科学的统计方法直观地反映出学生的大学英语成绩变化。定性化的语言评价可以重点放在课堂教学完成之后。教师可以带领学生回顾和反思整个学习过程，一方面引导学生根据反思内容写出言之有物的学习报告；另一方面教师要认真给予每个学生学习评语，让每个学生认识到自己学习中的不足，有效提升自我评价质量。

四、结语

综上所述，为进一步提高混合式大学英语教学效果，突出学生元认知意识的教学评价方式能够让学生清楚认识到自己的大学英语水平，帮助学生明确学习目标和内容，增强其自主学习意识和能力。比较有效的评价方法一定要建立在合理的认知标准之上，要强调形成性评价，定量评价与定性评价相结合。