浅析幼儿教育的多元化开展

龚德贵

（四川省自贡市荣县旭阳镇北街幼儿园，四川 自贡 643100）

一、引言

随着教育体制改革的不断深入发展，幼儿园教学活动已经受到社会各界的广泛关注。就目前的幼儿园教学课程现状来看，与传统的教学相比，当前的幼儿教育有了一些颠覆性的变化。因此，社会各领域都对幼儿园教学非常重视，普遍认为幼儿可以通过学习一些自由灵活、丰富多样的教学内容，耳濡目染地受到更加多元化的教育熏陶，所以为幼儿提供极具差异化且多元化的教育选择是非常有必要的。

二、幼儿教育的多元化开展实践探讨

（一）重视幼儿美学教育熏陶

对幼儿进行美术教育，无外乎是培养幼儿美学艺术的感悟力和创造力，同时，高质量的美术学习会在一定程度上培养幼儿广泛学习的兴趣，同时有助于幼儿通过美学的体验逐步形成健全的人格。因此，家长、社会和幼儿美术教师都应当及时端正对幼儿作品的评价态度，通过科学的评价方法和先进的美术教育理念，将中国美术的思想和精髓传承给“祖国的花朵”，确保中国美术能够代代相传。实际上教师可以通过玩游戏的方式让幼儿积极进行绘画创作。幼儿大多活泼好动比较喜欢玩游戏，教师不妨投其所好，通过设置一些比较有趣而且能够帮助幼儿进行创作的游戏来促进幼儿绘画的积极性，并在这个过程中对不同的事物特征产生更加深刻的、独特的印象。比如说教师可以通过各种涂色游戏，鼓励幼儿通过自己的喜好和想法来涂色，展现出自己想要的绘画内容，这能够让幼儿对各种不同的颜色及其色彩的搭配有更加深刻的了解，促进幼儿对色彩掌控能力的提升，形成符合自己审美的色彩搭配初级印象，并通过各种不同的颜色搭配进行比较来感受色彩的魅力，实现提升幼儿审美能力的目的。还有诸如“装糖球”“绕线球”，即通过鼓励幼儿画圆形来了解“圆”所具有的特点；“爬楼梯”，即通过鼓励幼儿画长方形来了解“长方形”所具有的特征；“小鸡吃米”，即鼓励幼儿画点来了解“点”所具有的特色……让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到不同形状的特质并展现通过绘画展现出来，以此来提高幼儿动手能力。

（二）开展趣味情境音乐教育活动

在幼儿园内开展音乐游戏活动，能够促进幼儿与教师之间的交流，提升幼儿教师的教学水平。还能优化幼儿园的教学氛围，让学生在音乐游戏中得以自由发展和开放思考。培养幼儿的自信心和良好习惯，是音乐游戏活动的价值所在。幼儿音乐游戏活动中的情境设置，对于幼儿学习真实感的提高有一定作用。在游戏环节，利用丰富的元素，让音乐学习内容和游戏有机结合在一起，使课堂氛围更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼儿们的关注。从幼儿的喜好出发，将故事情节融入游戏活动中，或将游戏情节融入音乐教学内容中。找到游戏活动的主线，使之穿插于幼儿音乐学习的整个过程，让幼儿在情境中完成音乐学习内容的接触、理解和获取。像在引导幼儿一起学习《蚂蚁搬虫虫》这首歌曲时，歌曲的内容为“小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动。两个搬，掀条缝。三个搬，动一动。四个五个六七个，大家一起搬进洞”。结合这样的音乐学习内容创设情境，需要教师在课前做好丰富的准备。教师可以结合班级内幼儿的人数，将小朋友们分成7 人一组的小组。为每一位同学制作好小蚂蚁的头饰，并制作一个体积适当的虫虫模型。音乐学习过程中，让一位幼儿上前尝试搬虫虫。当搬不动时，让幼儿想办法去搬虫虫。这一过程中，游戏具有较强的开放性，幼儿能想到的方法，不只找他人帮忙这一种。给幼儿创造机会，让课堂氛围不仅具有故事性、情感性，还具有创造性，有利于当代幼儿音乐审美能力的提高，以及个人综合素质水平的提升。当学生有了个性化的解决方式之后，教师给幼儿播放音乐作品。让幼儿理解音乐作品中的搬虫虫的方式，并与大家一起操作。在这样情境化的游戏过程中，幼儿的学习兴致更高，音乐氛围更好。

（三）贯彻陶行知生活教育理念

陶行知是我国近代伟大的教育家，其生活教育理念对当今教育活动具有重要意义。由于我国传统教育存在许多问题，陶行知结合社会发展趋势提出生活教育理念，与杜威提出的实用主义理念存在一些相似，其重点内容都是要将教育教学内容与生活实际进行有机结合。陶行知认为教育是为生活而生，在现实中教育也要与生活进行有机融合，充分满足幼儿发展的需求。在日常生活中，许多事物可以作为教学材料，不仅可以吸引幼儿的兴趣，深化其学习行为，还可以有效提升幼儿的综合能力。陶行知认为“行是知之始”，明确动手实践对幼儿成长发育的重要性，切实培养幼儿自主思考、创新创造能力，打破传统教育模式的束缚，开拓，创造新的教育模式。总而言之，陶行知生活教育理念引入幼儿园活动对幼儿的成长发育具有重要意义。生活教育的每一环节都存在一定关联，不仅充分发挥出幼儿自身的主观能动性，激发幼儿的学习兴趣，营造良好的氛围，还可以提升学习的质量和效率。同时，增强幼儿的学习能力，培养其综合素质，为日后的学习和生活打下坚实基础。

三、结束语

幼儿的教育是多元化的，它已经不局限于课堂上，还是课程与游戏的结合，渗透到幼儿一天活动的每个环节中，幼儿在游戏、生活、课程中，幼儿的技能、情绪、价值观与其认知、学习的过程是密不可分的。它们之间是互相包含的、互相影响的关系，都同样的重要。它们的联系是横向的，平等的，对任何一个方面的偏见与忽视，都会有失偏颇，导致幼儿脱离其发展需求的轨道，只有开展多元化的教育才能更好地促进幼儿的全面发展。