语文小课堂，带你get 多维度兴趣点激法的正确打开方式

周小琪

（河北省廊坊市固安县第二小学，河北 廊坊 065500）

德国著名的民主教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”可见在课堂教学中以学生为本，唤起学生的注意力，激发学习兴趣至关重要[1]。然而传统的语文课堂主要以老师讲、学生听的模式进行，教学过程枯燥无趣，不能吸引学生，也不能启发学生思考，更不能培养学生的能力。语文老师通常只传授知识，忽略学生的想法，使得学生对学习充满厌倦。为此，语文老师只有打破传统的观念，从学生的心出发，在课堂设置中创建多个兴趣点，激发学生的学习动力，课堂才会活跃，学习才变得轻松愉快有效率。

一、在语文课堂中研究多维度兴趣点激法的意义

针对语文课堂不乐观的教学模式，我们研究了多维度兴趣点激法，希望这些方法能应用于课堂，调动学生学习的积极性，建立起实用又融洽的课堂，让学生在其中真正地受益。所谓“多维度兴趣点激法”是以兴趣为基本点，力求多角度多方面多学科的融合，挖掘教材、教法和教师自身，在课堂上寻找激发孩子学习兴趣的方法。兴趣是推动人认识事物、探索真理的重要动机[2]。在课堂中也不例外，学生一旦对你说的话感兴趣，就会精神饱满，积极配合你投入到学习中。而课堂中某个兴趣点过去了，学生又会回到原先消极的状态，所以我们应该开发丰富的兴趣点，从学生、教材、教师三个方面寻找建立兴趣点，即多维度兴趣点。这样让整堂课都充满着新奇，学生喜欢爱学，我们就达到了效果。

新课程改革，要求学校教育更加关注学生的主体地位，以及促进学生的自主学习能力。如何激发学生兴趣点，让学生积极主动地学习，是历来语文教学中值得深思的问题[3]。多维度兴趣点激发的研究能将学生的认知与语文知识的学习建立联系，让学生变“要我学”为“我要学”，积极参与到课堂中来，使知识由难变易，化繁为简，为一线语文教师教学指导提供一些参考价值。

二、多维度兴趣点激法在语文课堂中的应用

（一）创设兴趣点为课堂注入活力

课堂内容不能是简单的知识传授，我们应该使所学的知识活灵活现，呈现的形式要多样化，或者以生动形象、色彩斑斓的图片展示出来，或者以一段与教学内容相关的视频动画形式呈现出来，然后教师抓住学生的心理需要，以学生感兴趣的方式描述出具体地情境，组织趣味的语言，吸引学生的注意力，使学生不由自主地跟着老师的节奏进入课堂模式。比如在讲述《aoe 韵母》时，教师运用比喻的手法，把拼音这一体系比作一个王国，借助拟人把韵母、声母、整体认读三部分虚拟为拼音王国的三大家族，让学生进入韵母家族去探究学习，然后出示一张张美丽的画卷，分析图画，并教授发音。这样充满活力的课堂，调动起了学生的情绪，使学生进入轻松愉快的课堂氛围中，在老师的指引下积极思考并认真回答老师提出的问题，起到了事半功倍的效果。

此外，小学生可爱单纯、好动，对老师讲的内容记忆不牢，在课堂中语文教师应根据学生的认知特点，在教学过程中设计听故事、唱儿歌、猜谜语、做游戏等环节吸引学生，微课堂增添趣味，让学生愿意学习，不断练习巩固，使学生对知识能掌握的更扎实，比如在讲汉字书写时，学生易出现丢笔画的毛病，这时语文老师采用猜谜语或编故事的活动让同学记住字形，如“古字中间一颗豆”就是“喜”字。

（二）创设兴趣点为学生激发潜能

“没有爱，就没有教育。”我们在用兴趣点调动学生的情绪同时，也应更加地关爱学生，激发学生的潜能，培养学生良好品质。教师要以学生为主体，让全体学生参与到课堂中，设置开火车活动、竞赛pk、小组讨论与合作等来锻炼学生来展示自已，树立信心，勇敢尝试。例如小学生思维活跃，我们应施加趣地提问，引导学生发散思维，尽可能地想象与联想，培养他们的创新能力。在课堂中遇到较难的问题，应设置小组讨论攻克难点，培养团结合作意识。有的学生胆小，回答问题声音也小，教师应当采用鼓励的语言，一边认可一边引导学生，比如用一句“你说得很有道理，如果声音大点就更好了”。此外，语文课堂中，我们教学的内容有限，教师在短短的课堂中只是点燃学生思维的火焰，很多知识还等待小侦探去探索和发现，我们应在课堂中埋下种子，让学生喜欢又好奇，让他们课下时间也投入语文的学习。

（三）创设兴趣点为教学互动助力

加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。语文的教学不只传播知识，还要培养情感、态度、价值观。这就要求教师在教学中多与学生交流互动，让学生感受到老师的一言一行，潜移默化中传递给学生对生活的热爱及对身边人的一股能量。这一部分同样需要设置兴趣点，老师应多挖掘自身的资源，比如在指导阅读时，老师通过一个眼神，一个表情，一个手势，一个动作，一个神态，一个语气等方式来表达作者寄托的情怀，使学生的精神产生共鸣，让学生去书的世界探索遨游。然后在互动的基础上，在表达的情结中，教师还可开展讲故事比赛、诗歌朗诵、读书打卡活动、评比优秀的读书摘抄、手抄报等丰富多样的活动来提高学生阅读的水平。

“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光”。兴趣是智慧王冠上最明亮的一颗宝石，有了兴趣，才能激发学生的想象力，启发学生的思维，培养学生良好的习惯，提升学生的能力，有兴趣点的课堂充满笑声、掌声和歌声，所有的美好与它环环相扣，那么我们今后从兴趣出发，把语文课堂看作一条线，兴趣就是组成这条线上的无数个点，把无数的点有效地串联起来，打造一个个缤纷多彩而又高效实用的语文课堂吧。