情境教学法在小学语文教学中的应用策略

阿金

（四川省凉山州甘洛县附城小学校，四川 凉山 616850）

随着时代的进步，我国教育事业在蓬勃发展。情境教学法改变了传统教学法的枯燥，通过创设生动、具有情感色彩场景的方式，让学生去想象，给学生带来情感体验，从而帮助学生理解教材，促使学生在认知水平、情感状态等方面得到发展，让学生感受到语言文字创造的丰富多彩的世界。小学语文作为一门重要的学科，将情境教学法应用于教学中非常必要。在教师的启发和引导下，学生能明白课文中蕴含的道理，这是教学的重点，学生也会因此有所收获，学生的文化素养也大大提升，从而实现教学目标。

一、通过讲故事创设情境

小学语文教学中，对于需要学生记忆的内容，都可以通过故事创设情境。语文的一项重要教学任务就是识字，我国很多汉字笔画较多，部分汉字是多音字，不同的读音代表不同的含义，这需要学生认真辨别、识记、理解。传统教学模式很机械化，学生学习兴趣不高。故事更符合学生的心理接受能力，如果在识字教学中应用故事情境教学法，教学效果会有所提高。

例如：教师在讲“采”字时，可以给学生创设故事情境，教师可以将“采”字拆分成两个部分，上面是“爫”，下面是“木”。教师可以给学生编一个生动的故事：森林里有一只小动物想吃果子，它就需要用爪子爬到树上去采摘。“爫”代表的字是“爪”，“木”代表的字是“树”。这个故事很简短，但很形象，而且还能复习“爪”和“树”这两个字的写法。这样学生在识字过程中会记得更牢、更准确，课堂教学也会更加有效。

二、通过多媒体创设情境

小学语文课文题材比较广，尤其是寓言、童话、散文类的文章，具有开展情境教学的优势。教师可以通过多媒体创设情境，吸引学生的注意力，从而提升学生的课堂兴趣。例如：教师在讲《卖火柴的小女孩》时，可以通过多媒体图片的方式给学生营造出当时黑暗的社会背景，通过生动的语言勾勒出家境贫寒、天真烂漫的小女孩在除夕夜卖火柴，在饥寒交迫中划着火柴取暖，借着火柴的亮光幻想各种美好的场景，但最终却在街头冻死。再配上相吻合的音乐，学生自然就很容易理解文章的思想感情。

散文是一种能给人带来美感的文章，散文之美主要体现在语言美、意境美，哲理美等，小学生由于生活环境和阅历单一，很难理解散文中传达的美，所以教师可以通过多媒体创设情境，让学生感受课文中展现的美好事物或景象。例如：《海上日出》这一课，描绘的是太阳刚升起来时的景象，给人一种自然景观之美。教师可以用多媒体播放关于海上日出的视频，包括日出前、日出中、日出后，然后导入新课，教师可以让学生设想自己清晨来到了海边观赏日出，这样学生融入了课文情境，接下来教师可以让学生齐读课文，解决课文中涉及的问题。这样的教学生动有趣，学生也更容易理解课文内容。

三、通过课堂表演创设情境

表演是情境教学法的主要形式之一，教师可以根据课文内容提前拟好剧本，再在课堂相应的环节中让学生角色扮演，身临其境地感受文章中各个角色的性格和故事的来龙去脉。在表演前学生需熟读课文，把握人物性格，与角色产生共鸣。这种教学模式比学生被动的接受知识效果更好，学生的学习动力也会被激发出来，学生通过表演也能增加成就感。

例如：教师给学生讲《晏子使楚》这一课时，可以让学生先预习课文，使学生对课文有整体的认知，再让学生扮演晏子、楚王等角色，体会晏子的机智善辩和楚王的自作聪明，学生可以根据文章中的场景声情并茂地表演，感受人物本身的情感和个性。学生通过表演可以从蔺相如身上学到机智、聪慧的美好品质，可以了解真实的历史，受到启发。

四、通过实物展示创设情境

小学阶段学生的好奇心比较强，这个阶段是学生认知发展的重要阶段，学生对生活中的实物有自己的认知，逻辑思维能力进一步加强，根据这一阶段学生的心理特征，通过实物创设情境，教师可以让学生观察实物的特点，总结不同观察结果，帮助学生理解课文内容。

例如：教师在讲《落花生》这一课时，很多学生对花生的了解，仅仅是花生的食用功能。教师可以在课前准备一些花生，在导入环节让学生观察花生的外表，让学生举手发言，有的学生说：“花生从外表观察是土黄色的，形状像阿拉伯数字8”，有的说：“花生虽然外表不好看，但是很有用”。对于学生的发言，教师进行汇总，引导学生将自己观察到的结果和课文进行对比。导入之后，在教学环节，可以配合视频展示花生的生长过程，了解作者的写作思路和文章的写作特点，领悟文章体现的哲理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样学生对于课文的理解会水到渠成，对这一课的内容也会印象更深刻。

五、结语

综上所述，情境教学法符合素质教育的要求，应该大力提倡。本文主要从讲故事、多媒体展示、分角色表演、实物展示等方式探讨情境教学法在小学语文教学中的应用策略。在小学语文教学中应用情境教学法有助于学生参与课堂，课堂气氛也会更活跃，课堂教学质量大大提升，而且有助于培养学生健全的人格和良好的性格，真正实现学生的全面发展。