高校乒乓球课内外一体化教学模式研究

邵梓琳

（吉林建筑大学，吉林 长春 130118）

随着国家相关政策的颁布出台，教育体制改革的加深和高等教育水平更高层次的要求，高校体育教学的方式和方法也趋于多样化。“课内外一体化”教学模式，是对传统教学模式的一种改革创新，逐渐的被各高校应用在教学科目中，而运用到体育教学中更是有着积极的促进作用。

一、乒乓球课内外一体化模式意义

普通高校乒乓球教学的形式以公共选修课为主，由于乒乓球运动深受广大学生喜爱，因而选择乒乓球课程的学生人数众多。但是，由于普通高校在乒乓球教学设施的配置上具有一定的局限性，因此，每个教学班的课时设置大多限制在 20-30 学时之间。一般情况下，每个教学班在每周只能进行一次乒乓球教学，这对于学生实用性乒乓球技能的培养会产生极其严重的影响。在课外期间，乒乓球教学设施又大多处于闲置的状态，致使教学资源浪费现象较为严重。基于此，加强对乒乓球课外教学资源的开发与整合，构建起涵盖课堂教学与课外活动于一体的“课内外一体化”教学模式，具有极其重要的现实意义。首先，该教学模式的构建，有效地缓解了课堂教学所存在的课时紧张的现状，使得学生乒乓球学习的时间变得充盈，这对于实现对学生进行系统的乒乓球技能传授，具有重要的实用价值；其次，构建“课内外一体化”教学模式，实现了课堂教学与课外活动的有机对接，为学生创设与提供了参与乒乓球实践活动的条件，这对于提高学生乒乓球的综合技能，具有重要的保障作用；第三，“课内外一体化”教学模式的构建，对于普通高校校园乒乓球运动的发展，具有重要的促进与保障作用；第四，该教学模式的构建，不仅满足了广大学生乒乓球学习的需求，同时，还实现了学生乒乓球学习行为的连贯性，实现了课堂学习与课外检验的有机结合，从而确保了学生乒乓球技术能力的全面发展。

二、乒乓球课内外一体化模式特点

（一）科学性

“课内外一体化”教学模式的构建并非主观捏造，而是以系统论和课程理论为指导，以《纲要》、《学校体育工作条例》、学生身心健康为依据，结合大学乒乓球课程实际情况提出并建设的，因而，“课内外一体化”教学模式具有科学性。

（二）整体性

“课内外一体化”教学模式是由多种结构要素组成的，这些结构要素并不是互不关联或者杂乱无章地堆砌在一起，而是存在着内在的本质联系，各种结构要素之间相互影响、相互渗透、相互作用，从而构成了一个有序的体系，形成了有机联系的整体。

（三）效益性

“课内外一体”教学模式具有创新性，其科学性、整体性又决定了它具有实效性。通过“课内外一体化”教学模式中纵横交织的大课程结构体系的构建，能够大大拓宽乒乓球教学的时空与教学渠道，有效地开发课堂与课外乒乓球的功能，并使课内外乒乓球有机结合，优势互补，从而形成乒乓球教学合力，产生最优化的乒乓球教学效益。

（四）作用

创建乒乓球“课内外一体化”教学模式，可以使课内和课外完善地结合与统一，为学生自学、自练、自我创新、参与竞赛、体现自我价值和培养竞争意识等创造良好的氛围。该模式能体现素质教育和终身体育所追求的目标，充分发挥学生的主体作用，学习空间大，弹性强，有利于学生在理想的环境与氛围中担任不同的角色，对发展其个性、弘扬创新精神起到卓有成效的催化作用。“课内外一体化”教学模式还为学生提供了一个开放式的课外乒乓球活动平台，学生可按自己的兴趣和爱好，选择锻炼内容，这样可以给学生带来生机和活力，最大限度地满足学生的乒乓球运动需求。

三、乒乓球课内外一体化模式保障

（一）强化物质保障

教学新模式的开展与实施离不开学校主管领导的首肯，得到学校领导的支持。就目前的调查发展，多数院校在硬件基础设施上，比如：球馆场地限制、师资上的需求、器材上的陈旧和不足、课外活动组织形式等方面的都存在共性问题。这些都是教师或教学组无法承受完成的，它需要学校加大重视，加大教学资金投入，来改善教学资源。一要引进师资，建立健全完整的师资教学组，教学上的开展，首先要有充足的教师能够满足学生的教学。二是要在现有的基础上加强场地的使用率，开放球馆使用，场地不够是一方面，场地使用率也是一个很大问题，让场地充分得到使用。三是丰富课外体育活动，这就需要教师指导和组织，课内外赛事活动，活动的开展促进和提高学生的锻炼积极性。

（二）改革教学方法

随着我国高校构建的乒乓球课内外一体化教学的发展进程，以往教法轻学法、教学方式保守以及粗犷型的教学管理思路都亟需改善。高校的乒乓球课内外一体化教学模式在实践过程中应该进行改革，应由重乒乓球教法向重乒乓球学法转变。教法体系一直以来都是以教师为主体的教学体系，新时代要求教学思路越来越注重以学生为主体。注重学法实际上就是给予学生更多的自由，发挥其在教学过程中的能动性。在乒乓球教学过程中的体现就是让其学生进行自主练习、自主测评、自主控制调节、自主分析训练结果。体育教师的作用则主要以一个指导者的身份，提供专业咨询，发放有利于提高学生自学的教材，参与学生的自学目标的设定，对其自学计划给予评价和意见，对学生自主乒乓球练习中遇到的问题提供帮助，从而促进学生自主锻炼能力的培养。