新课标条件下初三化学实验教学创新实践的几点思考

刘讯

（安徽省滁州市来安县水口中学，安徽 滁州 239200）

化学学科和初中生平时生活存在紧密联系，初中生不仅要对化学反应有关知识以及基本原理加以掌握，同时还需对不同的实验仪器进行熟练运用，具有较强动手能力以及实践能力。针对初中时期的化学实验而言，同时都是教师演示、初中生实验以及课程总结这种运行过程，此种模式存在不少问题。新时期，化学教师需对实验教学进行创新，这样才可促使教学效果有效提高。

一、化学教学当中实验具有的重要意义

众所周知，化学和实际存在较强的连接性以及结合性，这决定化学实验具有的重要性。实验对化学教学这项工作的顺利展开，对实验现象加以呈现及对实验原理加以探究有着重要意义与价值。

（一）有助于激发初中生学习兴趣

针对多数学科而言，教材内容是教师教学的主要素材，课程来源比较单一，而且课程缺少创新性。但化学实验可以产生多彩丰富的实验现象，比如颜色变化、气体产生和结构拜年话这些实验现象。多彩丰富的实验现象可以有效激发初中生学习兴趣，有效提高其学习方面的主动性以及积极性。把实验原理和动手能力加以结合，可以有效调动初中生学习热情，强化其学习体验。

（二）展现重点内容与难点内容

实际上，不少实验过程、化学原理和实验现象全都源自现实生活，教学期间，如果化学教师单纯依靠着反应机理以及反应式展开教学，就会导致教学内容非常单薄，会拉大教学内容和初中生间的距离，从而降低初中生的学习效率。但通过实验，初中生可直观感受以及体验反应原理，促使其学习效率有效提高。

（三）有助于培养初中生探究精神

学科进步具有的基础条件就是质疑，但探究为解决质疑，不断提高初中生对有关知识的探究深度的一个重要途径。借助实验教学，化学教师可对初中生实施有效指导以及点拨，积极引导初中生对思维方式进行转变，并且鼓励初中生进行探究，调动其自主性以及积极性，有效培养其化学思维以及逻辑思维，同时培养其探究精神，这对初中生未来发展有着重要意义。

二、新课标下初三化学学科实验教学的创新策略

（一）加强初中生对于实验整体认知程度

促使初中生对化学实验加以深入了解以及关注，这是初中时期化学教师对实验教学进行创新的重要基础。所以，化学教师需对教学资源加以合理运用，对多媒体以及实验仪器加以合理运用，逐渐引导以及加深初中生对创新教学的整体认知程度。教学期间，化学教师还需为初中生预留充足的拓展空间，鼓励初中生积极提出问题，同时及时进行解答。针对基础知识的把握以及了解，这是开展创新教学的关键[1]。在课程开展的前期阶段，化学教师可借助球棍模型对一些常见化学分子进行展示，借助甲基红、甲基橙以及酚酞这些指示剂来对变色实验展开探究，同时对实验对应的基本原理进行讲解，有效提高初中生对于化学知识的整体认知深度，促使其对所学知识进行深入理解以及扎实掌握。

（二）对化学实验加以合理设计

对化学实验进行合理设计，这是确保实验安全的一个重要前提，同时也是提高初中生实际学习效率以及学习效果的一个重要基础。化学教师对实验教学加以设计之时，首先应当对实验目的加以明确，这是指引初中生展开实验探究的一个重要指标。化学教师可借助情境设置这种方式进行实验教学，对情境背景以及主线加以设定，在此背景之下，引导初中生展开独立思考。在此过程之中，化学教师重要担任“顾问”这个角色，全面规划初中生所提方案具有的可行性、安全性与合理性，同时指出其中存在的一些问题，帮助初中生对实验方案加以完善。

实验教学期间，化学教师需及时制止设计方向的偏差以及错误，帮助初中生及时找出其中一些不合理的地方。比如，开展“二氧化碳制取”实验教学期间，化学教师可先创设“探究可口可乐当中气体的组成成分”的教学情境，逐渐引出相应的教学内容。

实际教学期间，化学教师可展示一些常见酸碱试剂，同时对其特性进行简单介绍，之后让初中生把所学内容当作依据，通过小组形式对实验方案进行自主设计同时展开实验探究。实验过程之中，多数初中生都会提出能否把浓盐酸、浓硫酸以及碳酸铵当作实验材料的问题。为此，化学教师需对这些方案给予否定，同时说明上述方案当中存在的一些不足以及问题。这样一来，可以加深初中生的印象，帮助其对所学知识进行理解，有效提升其学习效率[2]。

（三）对信息技术加以合理运用

网络技术与现代科技具有较强信息传播功能，这给新课改提供一个有利条件。如今，在新课标这一背景之下，化学教师在实施实验教学期间，可对信息技术加以合理运用，这样可以对一些细微、反应过快以及危险的实验直观的呈现在初中生面前，加深初中生对所学知识进行认识、理解以及掌握，有效提高其学习效率。例如，硫燃烧会生成二氧化硫这种有毒气体，不易在课堂之上进行实验操作[3]。为此，化学教师可借多媒体对实验视频进行播放，以此来帮助初中生对所学知识进行理解以及掌握。

结论：综上可知，在初中时期的化学课堂之上开展实验教学，有助于激发初中生学习兴趣，展现重点内容与难点内容，同时有助于培养初中生探究精神。为此，教学期间，化学教师需加强初中生对于实验整体认知程度，对化学实验加以合理设计，进而促使初中生的学习效率有效提高。