试论师范类学前教育专业舞蹈教学模式的改革

谭纯 （上饶幼儿师范高等专科学校）

在经济和科学技术不断发展，社会对教育提出更高的要求，更加注重的是学生的素质教育以及实践能力的培养。因此，只重视学生对知识的接受以及死记硬背的传统课堂教学模式已经不能满足社会的发展要求。作为当代高校重要专业学前教育专业的重要课程之一，进行舞蹈课程的教学更要对传统的教学模式进行改革，充分发挥学生在教学工作中的主体作用，鼓励学生主动参与教学，对学生的实践能力进行不断的培养，在课堂上营造出一种相对自由的环境气氛，让学生拥有足够的能动性去接受知识，理解知识，运用知识，突破传统课程教学模式，实现教学模式的改革。

一、师范类学前教育专业舞蹈课程教学的近况

作为学前教育专业中的重要课程之一，在社会以及教育不断发展的背景下，舞蹈课程的教学主要存在三个问题，第一是在学前教育专业的教学活动中，针对舞蹈开设的课程数量比较少。高校开设学前教育专业，其最终目的是为社会的发展提供具有较丰富专业知识储备且具备多方面技能的专业的能够胜任学前教育工作的人才，舞蹈技能便是多方面技能中所必备的，然而，在当代学前教育专业课程中，舞蹈课程仅进行基础的技能教学，在众多课程处于从属地位[1]；第二是高校中进行学前教育专业教学的教师专业素养偏低，学校缺少对教师进行专业的培训，在进行教学时形成两极化，要么缺乏专业性，教师只能依靠自己对舞蹈知识的理解对学生的舞蹈进行教学，教学效果并不能达到理想要求，要么教师专业性太强，在教学时容易给学生造成压力，甚至让其产生排斥心理，影响学生舞蹈能力的培训工作的进行；第三是舞蹈教学缺少专业的教材，教师在教学时缺少教材的支持，在提高学生舞蹈能力上效果欠佳。

二、改革学前教育专业舞蹈课程教学模式的方法

（一）根据专业特征进行舞蹈教材的编写

舞蹈课程与学前教育中的其他课程有所不同，因此，在进行舞蹈课程的教材编写时要注意对学前教育专业以及学前教育舞蹈课程两者的特征进行分析，并在掌握了其特征之后，将其进行巧妙地结合，编写出符合教学实际的、能与教学活动相适应的舞蹈课程教材，以更加有利于帮助教学目的的实现[2]。例如，针对学前教育专业的学生的年龄特点，大部分学生身体骨骼发育已经基本完成且已经定型，对于舞蹈的基本功学习程度较低，因此在对教材中的舞蹈动作内容进行编写时，要注意简化，应该将重心放在舞蹈风格的理解把握以及对舞蹈动作的平衡学习上，减少对难度系数较高舞蹈动作的教学讲解，更多注重符合幼儿学习要求的舞蹈动作的教学。这样的教材才能够更好地提升学生的舞蹈能力水平，为其未来的就业做好准备工作。

（二）改变教学方法，丰富课堂内容

对学前教育专业舞蹈课程的教学模式进行改革，除了可以从教材编写上忍受，还应该通过改变教学的方法，丰富舞蹈课堂的内容，注重对学生学习兴趣地培养。改变传统的“满堂灌”的教学模式，教师可以在课堂上增加游戏环节，让学生在做游戏的过程中接受舞蹈知识的教学，在游戏中理解舞蹈知识，达到更好的课堂教学效果[3]。例如教师在进行学生舞蹈基本功的教学工作时可以让学生先掌握基本的几个动作，经过简单练习之后，通过参与游戏环节进行动作的巩固练习，在丰富课堂内容的同时达到提高学生舞蹈能力的目的。

（三）提高舞蹈教师团队的专业水平

在进行学前教育专业舞蹈课程教学模式的改革工作时，还应该对舞蹈课程的教师团队进行专业的培训。教师作为教学活动的引导者，在教学模式改革过程中具有十分重要的影响。改革教学模式，需要教师不断提高自己舞蹈教学的专业化水平，通过不断参加专业培训课程以及各种其他形式的活动，提高自己的舞蹈教学能力，更好地完成学生的舞蹈教学工作[4]。在实际的教学活动中，既要做到满足学生发展以及学生未来就业的需要，又要保证课堂的难度水平能够为学生接受。

结 语

在这样一个任何事物都处于不断进步发展的时代下，师范类学前教育专业同样也要做出改变，这样才能够培养出能够高度适应社会以及教育发展变化的专业人才。在进行舞蹈课程的教学时，突破传统教学模式的束缚，开展自由丰富的课堂教学对于提高学前教育专业学生的舞蹈能力十分重要，因此，进行学前教育专业舞蹈课程教学模式改革便成为重要的一步。