初中语文教学中人文素养的培养研究

曹黎琳

（河北省张家口市怀安城中学,河北 张家口 076161）

引言：

语文学科建设是培养学生人文素养的重要课程，在语文教学中增强学生的人文素养，能够引导学生更好的感悟人类社会中的文化现象。在语文教学中，教师必须要树立以人为本的观念，引导学生树立个性发展观念，促进学生的潜能发挥。语文教学过程中，教师必须要从学生的角度思考探索，引导学生深入阅读和理解，在教学过程中，教师也应当重视提高自身的综合素养，深入挖掘教学资源，在课堂教学中渗透人文素养，提高学生的文化品位。

一、在教材中挖掘德育人文素养

教师在新课程教学标准下，要积极的引导学生进行探索，教师要尊重学生主体地位的同时，强化学生对于问题的深入分析能力。教师通过向学生讲解文章当中的深层次问题，让学生充分的挖掘文章中的重点内容，使学生在探究和思考当中，对于故事情节和学习内容产生浓厚的学习兴趣。教师也要在语文实践教学过程当中，利用科学的教学方法来培养学生的人文素养理念。由于初中生对于文章理解需要进一步的加深，所以教师要培养初中生良好的学习习惯和学习心态，使学生树立科学的学习品质和学习观念。教师也可以在初中教材实现教学活动当中，为学生选取优美的文章和文学作品来进行语言的表达和引导，使学生能够在朗读和探究当中对于语文知识的情感思维产生浓厚的学习兴趣，使学生能够在朗读和思考当中对于文章进行深层次的探究，有效的增强学生的探究主动性，提高学生的学习思维和感悟能力。

二、进行多元教学指导，增强学生综合素养

教师通过引导学生认真的阅读语文文章中的知识点，帮助学生深层次的挖掘文章的人文精神。教师要作为课堂教学的主导者，利用循序渐进的教学思路和教学观念来进行教育的引导，来培养学生对于语文文章的反复阅读能力，使学生抓住精彩的环节来进行阅读，探索教师通过强化学生的故事探究主动性，使学生能够在情感探究当中树立科学的学习心态和学习思维。

例如：教师在教学过程中引导学生学习《纪念白求恩》这篇文章，教师先介绍白求恩的生平以及文章的写作背景，在此基础上开展诵读活动，引导学生观赏电影《白求恩大夫》的相关片段，能够使学生感受到白求恩的高贵品质以及崇高精神，从而学习白求恩精神，提高学生的道德素养，有助于增强学生的个人品质。

三、强化反思性教学，提高学生人文素养

教师在初中语文教育教学当中，要想有效的开展人文教育的引导就要积极的强化学生在实践当中的探究能力。教师通过不拘泥于课堂教学，利用新型的教学方法，在反思当中引导和提高。教师通过以学生为主体，充分的挖掘学生学习潜力，在实践教学活动当中，强化学生的知识探索欲望。教师通过引导学生在反思当中树立科学学习思维，从而提升学生的正确价值观念和学习思想，增强学生的人文素养理念。教师也可以在语文教学当中引导学生学会阅读和思考，通过阅读文章中的重点和难点性问题，在实践教学当中考虑到初中生的学习特点。教师也可以充分尊重学生的情感和个性，在实践教学过程当中为学生营造出人文性的关怀氛围，使学生能够在探索当中学会学习和思考。教师通过鼓励学生，让学生在思考和探究当中能够表达自己的观点和看法，从而有效的提高学生在交流互动当中的思维灵活性发展，提升学生的思维独特性。教师要在教育实践当中尊重学生的语言素养完善，通过培养学生对于语文知识的探究能力是远远不够的。教师也要让学生了解各学科的相关知识点，并且在灵活发展当中拓宽学生学习思路，使学生的学科学习素养能够有效的提高。

四、结束语

结合上述内容，我们能够总结得出语文教师必须要正确认识到教育的目标是传道授业解惑，同时教师也应当提高教学水平，通过自身魅力有效结合丰富多元的教学资源，开展丰富探究的体验性活动，通过潜移默化的渗透人文教育，使学生感受到人文滋养提高学生的审美情趣。教师必须要创新课程教学模式，深入教材内容进行研讨创新，能够选取学生感兴趣的知识点，进行人文教育思考增强学生的学习兴趣，使学生能够在潜移默化中树立正确的价值观念以及学习态度，培养学生的人文素养有助于学生形成健康的情感，从而塑造优质的品格。