探讨如何提高小学数学课堂教学效率

（河北省承德市兴隆县八卦岭小学，河北 承德 067302）

小学数学是数学教育的基础，是学生一生中学习数学的开始，如何在学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，让孩子发自内心的爱数学，主动地学数学。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生就会自觉接纳知识。在小学数学课堂教学中，更是强调让学生在自然真实的活动中去学，去探索发现。那么如何让孩子发自内心的爱数学，主动地学数学，从而提高小学数学课堂教学效率呢？下面是本人的一些想法与体会。

一、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

鉴于小学数学学科的特殊性，相对于其他的学科，小学数学对于学生逻辑思维能力的要求比较高。因此只有激发起学生对于学习数学的兴趣，让学生自主探索数学难题和理论，才能使学生思维活跃，从而培养学生的创新思维能力。要激发学生学习数学的兴趣，就要在教学过程中体现学生的主体地位，教师只是做一个引导的角色，这样才能使学生更有兴趣地通过动脑、动手发现并解决问题。只有将教学的重心从教师转移到学生，学生才能成为教学过程中的主体，才能激发学生的积极性和主动性，使其体会到自主学习的乐趣，才能树立学习数学的信心。

首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了小学数学课堂教学效率。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

创设有效的生活情境是提高课堂教学效率的重要条件。在小学数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”――教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”――例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”――综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。

三、鼓励小组合作学习，培养学生学习的能力

小组合作交流是学生课堂学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。在小组合作学习之前，一定要给学生留足独立思考的时间，学生必须对研究的问题形成初步的认识，然后再进行小组合作学习。教师还要适时引导，提高合作学习的质量，因为教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。对学生应用数学思维意识及能力的培养，作为新时期数学素质教育的内容之一，应贯穿整个教学的始终。教育应尽可能地为学生运用数学知识提供丰富多彩的实际背景材料，让学生亲自体验，尝试将实际问题抽象成数学问题的过程。注意从实际问题出发引出新课题。联系实际，创设问题情境。从形式上看，数学知识是抽象的，但它的内容却是客观的，具体的，从学生所熟悉的生产、生活活动和其它学科的实际问题出发，去提出问题。提高小学数学课堂学习效率。

四、评价让学生扬起自信的风帆

评价的目的是为了了解学生数学学习的历程，激励学生学习和改进教师教学。在小学数学课堂教学过程中，教师要随时发现学生在学习中的闪光点和存在的问题，并相应地给予评价，通过评价，以激发学生的兴趣，鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对数学的探究始终保有愉悦的情感体验。学校在开展“打造‘活而实’的绿色课堂”时，要求教师将微笑、竞争、评价带进课堂，通过活动的开展，数学课堂发生了变化，不再是枯燥无味的数字。课堂上教师一次鼓励的微笑，一句及时恰当的评价、一次良性的竞争，使学生感受到了学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，切实做到把课堂还给学生，把教改还给教师，形成“活而实”的绿色课堂，同时提高了小学数学课堂效率。

综上所述，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。