探究小学数学教学与实践的教学策略

韦利娟

（广西河池市大化县雅龙乡镇西小学，广西 河池 530818）

小学数学教师要保持与时俱进的教学理念，在课堂教学中注重学生学习能力的培养，为学生未来成长发展奠定良好基础。小学阶段的学生自主学习意识比较薄弱，自主探究精神有待提升，小学数学教师要帮助学生认识到学习的重要性，培养学生探究意识，促使学生在学习成长过程中能够取得进一步发展。教师要不断完善教学方式，优化教学结构，让学生享受到高水平的教学服务，以此促进学生综合发展。

一、联系生活实际，使学生认识学习重要性

小学数学教师在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态，小学生的注意力比较分散，难以在长时间的课堂学习中集中精神，教师要根据学生的状态及时调整教学方式，尽量吸引学生的注意力，使学生在上课时间内保持良好的学习状态，增加学生学习的有效性。数学知识具有一定的抽象性，使数学教学内容与生活实际联系起来，可以让学生更好理解相关知识点，并能够让学生发现数学应用在生活之中的重要性，有助于激发学生的学习积极性。小学数学教师在备课中要对教材内容有一个深入研究，从中挖掘生活元素，使教学内容与生活实际有效的结合起来。比如：在教学“百分数（二）”这部分内容时，小学数学教师可以与我们生活中常见的物品打折现象联系起来，让学生回顾一下，平时和父母去超市和商场是否注意过促销活动，让学生思考他们如何开展促销活动，物品打折比率为多少，为什么商家会进行促销活动，通过促销活动会增加商家的营业额还是降低营业额。教师可以让学生交流讨论，让学生认识到折扣的意义，使学生更深刻了解百分数在生活中的应用。之后，小学数学教师可以给学生设置一个促销活动主题，把物品的成本及原价告知学生，然后让学生根据相关信息设计出一套促销活动方案，以增加商家营业额为前提条件，看看哪位学生设计的方案最合理。这样可以使学生的思维活跃起来，有助于激发学生的创新意识，提高学生的学习效率，使学生把所学知识运用在生活之中。

二、引导学生合作探究，调动学生学习积极性

小学数学教师可以采用合作学习教学模式，引导学生合作探究数学知识，使学生更透彻的理解数学知识。小学生的认知比较片面，对知识的理解可能不深刻，通过合作学习，学生可以从小组成员口中了解到不同的想法，从而更加全面的认识知识点。为了能够发挥出学生合作学习的有效性，小学数学教师要关注学生的合作过程，确保学生真正的在讨论数学问题，并适时的给予学生指点，以此提高学生合作学习效率。比如：在教学“观察物体（二）”这部分内容时，小学数学教师可以给学生提供一个参考模型，然后让学生合作从多个角度把所观察的物体形状大致描画出来，使学生认识到不同位置所看到的物体形状有差异性。另外，小学数学教师可以准备积木，在课堂上分发给学生，让学生合作拼接成规定模型，这样可以培养学生的观察能力和空间能力。学生在合作中，思维能够发生碰撞，有助于激发学生的创新意识，实现共同进步，促进学生综合发展。

三、构建教学情境，强化学生对知识点的理解

小学数学教师可以借助多媒体开展教学活动，为学生构建直观情境，强化学生对知识点的理解。对于小学阶段的学生而言，他们的思维比较具体形象化，对抽象的数学知识难以理解，教师可以通过多媒体教学资源把抽象的内容形象化的呈现出来，使学生更深刻的理解相关知识点。比如：在教学“图形与几何”这部分内容时，小学数学教师可以利用多媒体把几何图形直观化的呈现出来，教师应当尽量采用视频或者动态图片的形式把几何图形为学生呈现出来，便于学生对几何图形更好的进行观察。通过多媒体技术在课堂上的应用，有助于激发学生的想象力，促使学生的思维活跃起来。在课堂教学中，小学数学教师要尽量让学生“动”起来， 增强和学生的互动，注重学生各方面能力的培养，以此实现课堂教学价值的不断提升，使学生更高效的学习数学知识，从而提高学生的学习质量。

四、结束语

总而言之，小学数学教师要注重学生实践能力的培养，使学生能灵活运用所学知识，以此增强学生学习的有效性。在课堂教学中，小学数学教师要让学生“动”起来，发挥学生主观能动性，促使学生自主探究数学知识，从而实现学生思维能力不断提升。此外，小学数学教师要善于抓住学生心理特征，根据学生需求开展教学计划，确保学生能积极参与到课堂学习中，从而促进课堂教学效率提高。