小学语文课堂教学管理的艺术

张秋莲

（河北省保定市望都县寺庄中心小学，河北 保定 072450）

小学语文课堂教学的过程中，教师必须尊重语文知识学习本身的规律，并能够不断的使得小学语文课堂的教学具有实效性，只有学生能够真正的使得小学语文教学的过程展示出实效性，才能够使得小学语文课堂的管理更加具有效率化。

一、小学语文高效课堂管理的意义

我国小学语文课堂教学管理中有很多传统的地方，比如，教师长时期采用的讲授方法、过多的无意义提问等，经常设置一些不能引起学生思考的提问很难高效导入课堂，教师采取的教学方法本来有非常多的选择，但因为“教”与“学”无法统一，使新课改的一些要求不能得以实现。而在小学语文课堂上的管理也没有做好细致的工作，教师针对学生的教学管理有效性不高，因此研究有效的实施课堂管理的技巧很有必要。同时小学生身心发展是非常迅速的，智力和理解力等方面的变化和提高也是很明显的，高效的课堂教学管理能让学生尽快跟随教师的教学目的，从主观方面加强对课堂知识的学习，而且教师的高效教学有利于学生进入思考模式，而低效的教学则会使学生的思维混乱。这就说明语文课堂教学管理是否高效决定着学生学习思维的清晰与否，因而研究语文高效教学是很有必要的。另外，在小学语文课堂教学管理中教师若是没有合理而有效地进行管理和控制，就会使课堂效率受到严重影响。

二、小学语文课堂教学管理现状

（一）小学语文课堂教学管理越来越难

全国基础教育的课程改革正在如火如荼的进行中，课程改革比传统的教学模式，对老师的要求更加严格，能力要求也更高。但是绝大多数老师认为课堂教学管理的难度越来越大，教学目标更加的全面和具体。新课标要求教学活动更加的多样化和生动化，对于教学目标有了更高的要求，让学生能够在新形式的教学方法中得到更好的提高。少数的老师认为新课标使得课堂教学管理变化不大或者管理更容易。

（二）小学语文课堂追求表面热闹，但是教学深度不够

为了全面实现自主教学，自由发展，全面提高这一新目标，学生之间相互合作交流，在讨论过程中学习进步，合作式教学模式成为众多老师的首选。通过在小学语文课堂实践中应用合作式教学模式，大多数老师表示得了较好的效果。但是也存在着一些问题，部分学生在合作式教学中，比声音大、凑一起聊天，而忽略了讨论的问题，所讨论的问题因而也基本没有深度可言。

三、小学语文课堂教学管理的对策

（一）教师要积极的扮演教学的引导者的角色

在小学语文课堂管理的过程中，教师不能够做知识的灌输者要积极的做教学的引导者。只有教师能够善于引导学生去进行思考，并不断的发现语文教学过程中的知识点，这样才能够使得学生自愿的进行语文学习，不断的实现语文学习的基本目标。从这个角度上来说，教师要真正的学会引导课堂，并不断的制造良好的课堂氛围，只有这样才能使得小学语文的教学能够真实的展示出其实效性，教师积极的引导学生去进行语文问题的思考，并不断的对各种问题进行积极的回答，只有这样才能够使得小学语文课堂能够真正的实现其实效性，并不断的促进小学语文课堂教学的目的和目标的实现。

（二）合理安排教学时间，提高课堂教学的有效性

小学语文教师通过精心设计教学内容，帮助学生掌握了知识点，提高了课堂教学的有效性，但合理安排教学时间同样也是提高课堂教学有效性的重要方法。传统的教学模式很容易使学生产生枯燥无聊的心理，要想改变这种状态，就要改变教学模式，提高课堂教学的趣味性，其中的关键就是要合理安排教学时间。小学语文课堂教学只有四十分钟，教师要高度重视这四十分钟的有效应用。因此，教师合理安排教学时间，对教学时间有效管理是十分重要的。当前阶段，小学语文教师在课堂教学中的绝大部分时间是在给学生讲解知识点，但是并没有注意对教学时间的安排，这样对课堂教学的有效性会产生一定的影响。因此，语文教师要重视对课堂教学时间的管理，培养合理安排教学时间的意识，同时还要不断发展正确合理安排教学时间的能力，只有这样，语文课堂的教学时间才能有效管理，学生们的学习效率也会大大提升。

（三）引导自主管理，形成良好秩序

实践证明，通过学生自主管理，有助于良好的小学语文学习秩序的建立，让学生能有一个好的环境去营造良好的学风，构建优良的班风，主动学习、锐意进取，真正保证课堂教学的正常和有效进行，达到通过管来实现不管的目的。要促进学生做到自主管理，必须做到下面两点。

首先，小学语文课堂可以采用分组自主，互助约束的策略。一般而言，一个班的学生在课堂上都是以组为单位进行教学活动的，一个组不仅有优等生，也有潜能生，教师可以让优等生和潜能生替换担任组长。这样不仅能让学生相互学习，还能让他们在管理别人前先管好自己，人人皆是管理者。其次，小学语文课堂可以引导学生自主管理。教师要让学生成为班级管理的主人，让其探讨和提出管理措施，最大限度地挖掘他们的潜能和作用，让其产生归属感。这样学生更易形成好的学习风气，养成好的学习习惯，他们的自控力和自制力也将得到很大的提高。

四、结语

在新课改的影响下，小学语文课堂管理中教师是非常重要的，学生学习需要教师加以引导和提高，而“学”“教”统筹则是培养学生语文思维的最佳方式。只重视教，不重视管理不可能使学生在语文教学中提升学习思维。因而在小学语文课堂教学管理中应该有所转变，教学时不能只注重“教”，还要注重“管理”，引导学生树立先进的学习思想观念，把学和教统一在语文教学过程中。