小班数学活动趣化的有效策略研究

孙芙蓉

（浙江省绍兴市诸暨市璜山镇中心幼儿园，浙江 诸暨 311809）

小班数学游戏活动设计一直困扰着我们，我们也一直在思考，怎样把枯燥的数学活动设计的有趣味，让幼儿主动来学习呢?动画片《呜咪队》是一部适合学龄前儿童的剧集，小主人公们用自己强大的数学能量，来帮其他小朋友解决遇到的困难，深受幼儿的喜欢。我们设想把这个动画片的情境游戏形式转化到我们的数学活动内容当中，利用两者结合，达到吸引幼儿参与和达成此教学活动的目标的效果。为此，我们进行了大胆的创新实践。

一、巧用《呜咪队》主题曲，激发幼儿兴趣

《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造。”《呜咪队》的主题曲非常的有节奏，而且是来源于幼儿的熟悉的生活环境中的乐曲，可以引起幼儿的注意和探索愿望，今天呜咪队将带领我们去什么解决什么数学难题呢？所以我们巧用《呜咪队》主题曲引入游戏情境，适时适度地用音乐把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境，为幼儿营造一个宽松的且井然有序的学习氛围，和幼儿形成一个公平的，朋友型的关系，一起参与活动，共同探讨。

比如：我用《呜咪队》这个主题歌曲引入游戏情境，这个音乐一播放，“呜咪，呜咪队，我们用超级数学力量帮助你们！”“是呜咪队，是呜咪队的歌曲”，幼儿立马就兴奋了起来，并跟着音乐大声呼喊“我们拥有超级数学力量…”音乐停止的时候，“孩子们，今天呜咪战队邀请我们坐上呜咪战车去帮助小动物，你们愿意吗？”“那可以利用什么我们的什么力量呢？”“超级数学力量！”每个幼儿的参与细胞都激发了起来！利用幼儿比较感兴趣的《呜咪队》的主题曲，把幼儿带入了他们感兴趣游戏的情境中，一下子吸引了幼儿学习的兴趣，而整个活动中，幼儿都沉浸在游戏的氛围中，使他们的学习轻松、愉悦。

二、巧用《呜咪队》游戏情境，创设活动流程

《指南》指出：“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类，排序，判断推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”我们将抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，可以将数学活动的内容具化、形象化，使幼儿易于接受。在教学活动中，我们要善于运用游戏中的实际情境，巧妙的把教学目标隐藏在游戏内容中，使幼儿在玩中学，学中玩。所以在进行数学教学活动之前，我们首先依据教学目标，幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要，以及《呜咪队》游戏情境制定本次教学活动的流程。

比如这次《小兔子铺路》的数学活动中，我始终围绕教学目标：1.巩固对长方形正方形，三角形，圆形，半圆形的认识，感知各种几何图形的关系。2.乐意参与数学活动体验帮助动物铺路的快乐之情。根据《呜咪队》惯用的游戏情境设计活动流程。

（一）经验回顾

《指南》指出：“有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察基本方法，培养幼儿观察与分类能力。”所以我利用呜咪队小主人公对幼儿考验为诱饵，引导幼儿根据自身的图形（长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形）卡片分类就坐，达到了幼儿对已知经验的巩固。

（二）引入游戏情境，小兔子寻求呜咪队帮助

利用《呜咪队》惯用情境，用小动物寻求帮助引出游戏内容：小兔子在回家路上摔倒了，因为路上有坑，寻求呜咪队的帮助。

（三）学习“超级组合力量”，进行图形填充

《指南》指出：“幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”所以我以小主人公的身份，抛出问题，引导幼儿积极动脑，展开联想，寻求答案，再让幼儿进行探索操作，找到解决问题的答案。

1.抛出问题，用什么铺路？

《指南》指出：”鼓励幼儿自主做决定，独立做事，增强其自信心和自信心。”我把问题抛给幼儿，相信他们能根据路上的图形空缺想到图形，并及时地肯定他们的答案，增加了他们参与活动的信心。

2.找不到一模一样的图形，怎么办？

《指南》指出：“鼓励幼儿尝试有一定目标的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。”让幼儿带着任务再思考，引导幼儿进行大胆联想还可以怎么办，即使想的不够好，也鼓励并给予一定的引导，让他树立自尊和自信。

3.呜咪队带领幼儿尝试用多种方法进行图形结合

《指南》指出：“引导幼儿体验图形之间的转换，如两个三角形可组成一个正方形，两个正方形可组成一个方形。”在这个过程中，引导幼儿把图形向上旋转，向下旋转，尝试讨论学习图形组合。