高中化学教学中新课程内容选择与知识体系构建

谭娟

（重庆市云阳高级中学校，重庆 404500）

引言：新课程中，提出培养学生科学素养内容，明确以学生未来发展为目标，促进学生个性形成，实现化学教学价值的教学模式。高中化学新课程，由两个必修课模式和六个选修课模式组成，在传统教学内容基础上增加非常多的内容，成为实现素质教育的重要途径。本文新课程下高中化学进行分析。

一、新课程内容选择与知识体系构建意义

教育的根本价值，就是为国家提供具有高尚品质、专业能力、博学多才的人才，是促进国家经济发展的动力。最近几年，新课程教育发展非常迅速，取得较好的教育效果，为国家发展做出巨大贡献。在新课程标准下，教学模式得以改变，衍生出非常多的教学手段，成为促进教育事业进步重要举措。在高中化学教学中，对《普通高中化学课程标准》进行分析，明确课程标准对现代教育的需求，提升对化学学科的重视，并利用教学过程，培养学生学科意识，提升学生化学学习能力[1]。若想实现高质量教学，需要对教学内容创新，增加课本知识与社会背景的联系，为学生化学学习奠定坚实基础。此外，应利用新课程要求，创建知识体系，融入新的教学内容，以此提高学生学习能力，促进教育事业长远发展。

通过教学内容选择与知识体系构建，增加对化学学科的重视，提高学生化学学习兴趣，使学生在学习过程中形成积极学习态度，以此提高化学学科在高中教育体系的影响力，促进化学学科进一步发展。

二、化学新课程内容选择与知识体系构建重点

首先，基础知识教学。在化学教学中，重视基础知识教学，强化学生对基础内容的理解，为后续深度教学活动进行奠定基础。基础是提升学生化学学习能力，培养学生综合素质的重要课程。在高中化学教学中，只有提升对化学基础知识的重视，才能够提升课堂教学顺利完成教学任务，实现教育的意义。进行基础知识教学时，采用多元化教学方法，利用不同教学手段，进行理论知识教学，使学生在实践中灵活应用。多元化教学方法与基础知识结合，丰富学习形式，提高学习热情，对学生化学学习能力与思维能力培养具有积极作用。

例如，进行《氧化还原反应》内容时，以情景教学法为载体实施基础知识教学行为。课堂教学中，教师可以利用学生熟悉的生活现象设计问题情景。教师：在生活中，我们会发现一些有趣的生活现象，被咬了一口的苹果放置一会，果肉表面会变成黄色，暴露在空气中的铁会生锈，被漂白剂洗过的衣服会变成白色等等，你知道产生这些现象的原因是什么吗？生活中的这些现象发生什么反应呢？然后引导学生探究学习，使学生在探究学习过程中发现解决问题的方法，并理解何为氧化还原反应。通过问题情景创建，使学生产生内在动力，自主参与课堂活动中，并对学习内容进行探究学习。

其次，实践教学。化学是一门实践性、理论性特点共存的课程。在课堂教学中，不仅重视基础知识的构建，同时组织相关的实践活动，使学生在学习中掌握实践方法。实践是促使学生学习能力与化学素养的措施，对学生化学学习能力培养至关重要[2]。因此，无论是实验知识，还是理论知识学习，都应以学生为主，设计适合学生的实践活动，要求学生动手操作，使学生在实践中掌握知识技能，达到熟练应用的目的。

例如，“氯气的性质”内容教学时，教师可以让学生自己动手实验，根据教材中描述内容进行实际操作。以教材内容为基础、以提升实验动手能力为目的，使学生在实验探究中总结氯气的性质与应用途径。通过动手操作，学生可以掌握实验仪器的使用方法，提升对理论知识的理解。化学教学中，重视实验活动，为学生创建自主动手的机会，使学生在实验中形成应用意识与化学素养，为学生全面发展奠定基础。

三、化学新课程内容选择与知识构建注意问题

化学教学中，对课程内容选择与知识构建时，应注意与其他学科的关联，使学生在知识学习过程中形成跨学科意识。课堂教学中，避免出现一味基础知识教学的情况，重视内容选择与知识构建之间的转化，使学生掌握基础知识同时，形成完整知识体系，为后续学习活动进行提供保障。

在传统教学角度来讲，知识结构构建与新课程内容选择，是对传统教学模式的颠覆，也是未来教育发展趋势。为了提高课堂教学有效性，尊重学生差异，结合学情、学生个性等设计教学活动，使学生在学习中化学素养与综合能力得到提升。教学内容选择与知识构建中应注意以下问题：第一，课堂教学活动[3]。增加师生互动环节，使学生真正参与课堂活动中。互动过程，了解学生学习情况，为因材施教教学活动开展奠定基础。第二，全面性原则。化学教育中，不仅是提升学生化学学习能力，同时也是教师成长的过程。日常教学中，以平等的态度面对学生，使学生感受到教师的尊重，为教师、学生共同发展奠定基础。化学课程内容选择与与知识构建过程中，加强对化学知识的研究，明确教育意义，促进新课程改革发展。

结束语：

总而言之，在高中化学教学中，应加强新课程内容的选择与应用，帮助学生构建知识结构，使学生学会灵活应用。在化学教学中，明确新课程教学内容与知识体系构建的必要性，结合实际情况，确定教学内容，为化学教育发展，学生学科素质培养奠定基础。