如何提高小学生对语文学习的积极性

康晓燕

（新疆库车市第四小学，新疆 库车 842000）

小学处于母语学习的启蒙阶段，该阶段语文学习状态、学习方法、学习习惯的好坏将对后期各个阶段的语文学习产生深远的影响。此外，语文因其丰富的文化意蕴、价值情感，对于个人一生成长和生活的意义远远不止于学生时代的学习，更关乎今后的生活情怀、处事胸怀。因此，如何提升小学生语文学习的积极性是一个非常有实践价值的研究主题。笔者在教学过程中也深刻体会到学习积极性对于小学生语文学习的重要意义。在教学实践中笔者头脑中一直萦绕着这样一些问题：对于小学语文的学习，究竟什么样的教学策略更适合这门学科、这个学段，更能吸引学生的学习积极性？有没有可供参照的兴趣理论体系，是否可以基于一个比较科学、系统化的理论研究，来探究一些切实可行的小学语文学习积极性提高的实践策略?基于对这些问题的思考，笔者试图在已有相关研究中寻觅答案，通过搜集阅读文献，结合自己的教学体会，本文从三个方面提出了提高小学生语文学习积极性的策略。

一、构建融洽的课堂学习氛围，提高学生对于语文学习的积极性

师生之间的良好情感是促进学生产生学习积极性的重要动力之一，师生间的关系越融洽，则学生对于学习的积极性就越强烈。因此作为教育工作者，在开展语文教学的时候，应当积极构建融洽、活跃的教学氛围，在教学过程中要做到时不时与学生进行交流讨论，大致了解学生对于基础知识的掌握和其在生活中所遇到的问题，在条件允许的情况下，教师可以为学生提供适当的帮助，使得师生能够成为很好的朋友，如此可以显著提高学生对于语文学习的积极性。而且通过此形式教师能够更加深入地了解每一位学生对于语文知识的了解和掌握情况，从而可以在此基础上制定更为细致和准确的教学目标，选择更为合适的教学方法，提高教学的合理性，使得教学方式和内容更容易被学生接受，更具有针对性。当教师发现学生在语文学习方面出现起色，就需要对其予以适当鼓励，提高其对于语文学习的自信心。学生在语文学习过程中有所收获，教师采取这种方式能够显著提高学生对于语文学习的积极性，使得学生能够自主努力学习语文的相关知识。

二、强化形式训练，提高学生对语文学习的积极性

只有切实围绕语言内容，积极探讨语言现象，活化语言的应用形式，针对性的开展有效的语文相关知识训练，如此才能够显著提高语文课堂教学的效率和质量。例如在学习《草原》一课的时候，可以借助对比的方式帮助学生感受作者老舍是如何生动、准确地应用词语的“忽然，像一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”在教学过程中，可以让学生先阅读句子，然后再在脑海中回忆思考句子中的哪个词所给予自己的印象最为深刻。有学生认为“飞”字印象最深，此时教师需要准确把握时机，向学生提问：“‘飞’这一词在此还可以被其它什么词替代呢？”随后学生就开始积极讨论，认为可以替换成“奔、跑、冲、飘”等等。然后教师继续提问：“这些词中使用哪一个来替代‘飞’最合适呢？课文中为什么使用的是‘飞’呢？”最后学生们互相讨论最终确定“飞”不仅能够体现出速度较快，还可以将蒙古人的好客热情表达得淋漓尽致，如此合理使用对照和比较教学方法，不仅可以帮助学生深入理解“飞”字的意思，还能够深刻体会到其情感，更为重要的是，能够帮助学生通过对比词语的表达效果，最终形成了对语文的独特感受，充分理解词语千锤百炼的深入内涵，进而提高自身对于语文学习的积极性。

三、巧用网络多媒体资源，提高小学生的学习积极性

如今的电视节目丰富多彩，我们所拥有的电子设备也越来越先进，可以说，随时都能用多媒体搜到自己想看的频道。鼓励学生巧用网络多媒体资源丰富其语文知识面，如果落到实处，并作有效地引导，不至于让他们沉迷于其中，那么是有利于语文教学的。如大型国家级汉字听写电视节目《中国汉字听写大会》自2013年开播以来，受到社会一致好评，该节目旨在落实总书记“让书写在古籍里的文字活起来”“应该把这些经典嵌在学生脑子里”的指示精神，这类节目与语文教学是息息相关的，教师如果利用好这种电视资源，甚至不惜用几堂课的时间让学生观看，对于提高小学生对语言文字钻研的兴趣是有效的，这远比单纯的口头说教更容易让学生感悟文字美丽。归属于生活化教学要求里，在习得了语言知识的同时，巧用生活资源“广播电视”不仅为学生创造了生动的学习环境，还能丰富学生的知识，开阔他们的视野，也丰富了语文课堂教学。

结语：学习积极性是小学生学习自主能力发展的前提，是推动小学生主动学习的内部动力，也是小学生热爱学习、对学习产生强烈求知欲的基础。因此，教师有义务也有责任在语文教学中培养小学生的学习积极性，这不仅能够让小学生爱上语文，快乐学语文，而且对小学生以后的学习甚至是终身学习也有着重要的意义。