如何做好小学生心理健康教育

刘少娥

（江南区延安镇中心学校，广西 南宁 530229）

常言道：健康第一。健康是我们学习和生活的基本条件，但传统观念中我们往往将健康局限在身体健康的范畴而忽略心理健康，这就容易造成很多心理问题。尤其是在小学阶段，孩子们对客观事物的认知尚不完善，容易产生错误或偏激的想法，如果不及时纠正则会产生心理健康问题。当前的小学生很多是独生子女，他们在家里养成了很强的自尊心和支配欲，存在嫉妒心强和不善于与人沟通等心理问题。因此，作为一线教学管理老师，我们应该能时刻关注学生的心理动态，这样才能提前发现问题并及时引导和纠正问题。鉴于此，下面我们就结合教学实践从一线教师的角度说一说如何做好小学生心理健康教育。

一、注重心理健康，提升专业技能

说起小学班主任，通常我们认为主要管理重点在于抓成绩、抓纪律、抓卫生。受这样传统管理理念的影响，一方面会造成高压管理态势，让班级学生心理压力变大；另一方面会忽略学生的身心健康发展，学生有了心理问题而得不到引导。可见，一线班主任要想做好班级管理还要注重学生的心理健康问题。

具体操作可以从下面几个方向开展：（一）通过调查问卷和沟通聊天等形式摸清班级每位同学的心理情况、兴趣爱好，为孩子们建立心理健康档案。我通常是在接手班级伊始就先通过上一任班主任和各科教师来详细了解每位同学的基本情况，然后再分别联系家长和学生，进行心与心的交流，这样能发现更深层的问题，最终做出一份详实的学生心理档案；（二）学习心理学知识。做出心理档案只是心理健康教育工作的开始，这之后我们要针对潜在的心理问题进行学习和研究。为了提升专业技能，我们可以学习心理学相关知识，借助网络优势我系统学习了《小学生心理辅导》《小学生心理健康教育》等专业书籍，经常运用所学心理知识为学生排忧解难。

二、了解心理动态，做好教育预案

小学班级圈子不大，可是要做好心理教育需要做的工作可不少。俗话说：孩子的脸，六月的天，说变就变。 一个班几十位同学每时每刻他们的心理想法和行动都在发生变化，我们就必须时刻关注学生的心理动态变化，这样才能及时发现问题，才能做好心理教育和辅导预案。那我们怎样提纲挈领把握好心理动态这个大局呢？

要想随时了解学生，就必须和学生打成一片，做他们的大朋友和知音，这样处久了，他们有心理困惑就想和我们倾诉，我们借此可以了解学生的心理想法，然后给与及时的关怀和指导。还有就是侧面了解法，和甲同学聊天、谈心的时候，似乎不经意间提及我们需要关注的同学，这样就能从甲同学的角度来对这个同学产生一个侧面的了解。一般经过三五个同学的侧面了解，我们就能对关注的同学的行为习惯和心理动态掌握个七七八八，然后就能针对性设置预案进行心理辅导。

三、发现心理问题，及时跟踪辅导

结合前面的心理档案基础和通过侧面的了解，我们对学生的身心健康有了基本的掌握，也获取了他们基本的心理动态，下一步还需要我们对有潜在心理问题的同学进行针对性心理辅导。

比如，最近我发现小王同学学习不用心，负面态度和情绪比较多。针对这一现象，我先了解他的基本档案资料：平时学习中上；积极乐观；善于交流……对比档案资料感觉出他现在肯定有一定的心理负担。和他谈心过程中，他却表现的很乖，没有吐露什么。为了防止出现心理问题，我通过其他同学侧面了解，及时对小王的学习、生活和行为习惯等进行全面了解。后来发现是对班级某女生产生了好感，而这位女生并没有答应他的“追求”。是啊，我们千万不要忽略早恋问题，但是处理方式上我们也不能粗暴简单。为了对小王进行心理引导，我们在班会上看了一些关于“情感”的心理教育视频，让孩子们认识到每个人都会遇到“喜欢”“好感”这样的情感问题，但是在未成年阶段过激的早恋行为是不对的……当然，视频上讲解的知识同学可能不以为意，下一步我就和小王经常交流，以朋友角度带他一起活动，帮他分析成长心理烦恼等，巧妙运用“理性情感”疗法引导他们化情感为动力，最终找到疏解心理问题的最佳方案。

四、做好积极评价，潜移默化引导

评价是教育的画龙点睛之笔。每个人都渴望得到肯定和鼓励，因此小学教育教学中我们要以积极的评价来鼓励和引导学生，这样才能潜移默化中产生良好的心理教育效果。其实每个人都有自己的缺点和优点，我们要引导孩子们客观认识自己，取长补短。

当然，教学实践中如果我们说这些理论的东西，同学们都不会感兴趣，我们可以通过举办活动来吸引同学们参与，然后我们注意观察每个同学参与活动中的闪光点，然后在班级上积极评价每个同学的长处，这样就能给同学们产生良好的心理暗示。他们就能客观认识到，看到别人有长处我们应该学习赶超，而不是坐而嫉妒，从而一举两得产生积极的心理教育效果，也形成了比学赶帮超的学习氛围。

五、小结

上面是我联系近些年一线小学管理实践对如何做好小学生心理辅导进行的分析和探索。客观来说，小学阶段孩子们身心发育初期，他们对客观事物认知不全面，容易以自我为中心考虑问题，做出极端的行为。如果在管理过程中不能及时抓住心理教育这根准绳就找不到解决问题的办法，所以，我们在一线教学管理中要能深入学生中间及时了解每位同学的心理动态，然后结合心理学知识做出科学的心理辅导策略，如此方能及时发现问题然后对症下药产生积极的心理辅导效果。