浅析初中语文如何有效开展合作互动教学

徐丽娟

（遵化市第二中学，河北 唐山 064200 ）

在最近的几年来，素质教育改革思想已经是深入人们心目之中，初中语文在进行教学时，教师的教学目标主要是对教学设计过程进行分析，综合考虑学生自身的全面发展，不仅仅需要让学生自身思维能力得到提高，知识经验全面的提升，也是需要对学生社会道德品质进行培养，这样可以让学生的社会综合素质得到全面的提高，因此在初中语文教学的过程中需要对合作互动教学引起足够的重视。

一、做好科学分组是作为合作互动学习的重要基础

在日常进行教学时，教师需要充分的调动学生能够积极主动的参与到合作互动学习之中，同时也是需要重视让每一个小组中的学生可以在小组中发挥出自身的优势，尽可能的让组和组之间保持一个均衡的状态，小组内的成员做到互补，对小组同学性格作出互补，学习方法进行互补等。因此小组之内的同学之间是存在异质性的特点，此外全班每一个合作小组之间也是存在着同质性特点，组内的异质主要是为小组成员之间相互帮助提供出了可能，然而同质则是为全班每一个小组之间的公平竞争奠定出相应的基础，因此教师可以根据学生自身的兴趣爱好和性格特点进行合理的分工。

此外教学的过程中教师需要合理的应用教学情境，这样可以为学生展现出一个直观上的情感体验和开拓视野，因此需要围绕着教师合理的安排合作学习的任务，小组内的同学要相互的交流，对自身的特长充分的发挥出来，这样学生才可以得到更加充分的锻炼，同时合作互动学习才会更加具有活力，吸引更多学生参与到其中。

二、教师需要掌握小组合作互动学习的机会

在初中语文课堂进行教学的过程中，教师必须要对学生在学习过程中的状态和反应做出相应的观察，例如教师提出问题时，学生如果独立思考出现了困难，或者是对某一个问题的理解存在着不同的观点，这个时候教师可以组织合作进行学习，因此在课堂进行教学中，教师必须要提出一些具有价值的问题，安排学生进行合作互动学习任务之后，教师需要及时的观察学生在合作学习中的一些反应，这样能够及时的去了解每一个小组在合作学习中所得到的结论以及遇到的问题，适当的对学生进行相应的指导。通过采取这种合作讨论互动式的教学方法，学生不仅仅可以听到更多的观点，切实的感受到自己在团队中的优点和缺点，同时也是可以在组和组之间进行相应的思路拓展，感受合作互动教学具有的广阔视野，对学生的学习积极主动性进行全面的提高，让学生可以真正根据主人的身份假如到合作式互动学习之中，因此合作互动的学习开展必须要教师提前做好相应的准备，但是也是需要教师在课堂上能够抓住合作互动学习的机会，让学生能够充分的感受到课堂教学的活力。

三、需要做好合作互动学习的总结和评价

对于学生的合作互动学习情况如何，学生的学习效果如何等是需要通过最终的总结评价来进行提高的，因此要想更好的对学生的合作互动学习总结工作做好，对学生的合作学习状态以及效果进行评估，必须要根据合作学习的主题合理的选择不同的评价方式，同时也是需要高度的重视发挥出小组之内的评价作用。教师人员进行评价，学生进行自评，组和组之间相互评价，让每一个学生都尽可能的得到更多角度的评价反馈，特别是在作文练习的时候，教师是需要将一些优秀的作文复印出来，可以让学生通过相应的分析来评价作文的优点和却带你，这样的评价方式可以更好的激发学生自身的写作热情。

然而站在教师的角度来分析，教师所做出来的评价可以给予学生更多的支持以及鼓励，避免对学生的积极性和自信心进行打击，然而合作学习自身便是一种方式，这种方式也是为教学内容和目标实现进行服务的，教师的总结如果恰到好处的话，那么总结方面也是需要对学生的特点做出充分的考虑，这样可以避免学生合作讨论互动教学出现干扰。此外为了对学生的能力进行锻炼，教师可以通过让学生进行总结的方式提高自身的思维水平，因此进行小组合作互动学习的方式，教师则是需要充分的去发挥出自己的组织作用，前期的相关工作必须要充分，在课堂合作互动学习的时候，才会表现的更加积极，教师也是需要对学生的主体作用进行尊重，并且给予更多机会让学生展示自己，根据学生自己的成长需要采取相应的措施进行教学。

总结：通过对上述的内容进行分析研究之后可以得出，总之初中语文教师必须要合理的应用和做互动教学的方法，保证学生自身的学习热情可以得到激发，调动学生自身的学习积极性，合作互动教学合理的开展是无法离开学生自身的积极参与，因此教师需要对组员进行合理设置，更大程度上去激发学生自身的学习潜能，让学生能够积极主动的参与到合作学习之中。