新课程背景下如何提高小学数学教学有效性的探讨

张炜

（江西省宜春市高安市第四小学，江西 宜春 330800）

现代社会发展迅速，知识的更新速度也在不断加快，因此，课堂教学处于不断地改革之中，国家对于小学数学课堂要求也越来越高，课堂教学可以使学生的活力展现出来。新课改下，学生在不断地学习中获得了很大的满足，既能学习到知识，也可以在学习之中掌握到其他的技能。小学数学要求老师在教学的过程中要从学生实际出发，让学生感受到学习的快乐，所以，老师在教学过程中要努力营造合适的教学环境，引导学生学习，让学生在愉快地氛围中学习知识和技能，提高课堂教学效果。本文主要分析了小学数学教学中提升教学有效性的具体策略。

一、当前，我国小学数学教学现状

目前，我国社会实现了较快的发展，国家对人才的要求也越来越严格，因此，传统的教学模式已经不能培养出适应社会发展的人才。因此，为了适应新课程改革的要求，培养出适合国家需求的人才，必须对小学教育进行改革[1]。小学学习对于学生非常重要，影响着学生以后的学习和工作。学生学习数学需要有数学思维和合适的学习方法，这样才能更好地学习数学，提升自身的数学成绩。为了实现教学目标，老师一定要打造出适合学生的高效课堂。目前，很多老师都能够意识到打造高效数学课堂的重要性，但是在具体的课堂打造过程中却没有合适的方法。同样的，大多数老师对于高效课堂缺乏足够的认识，这些老师的数学课堂或多或少有一些问题，影响学生的学习积极性和学习效果。

二、小学数学教学中，提升教学有效性的具体策略

（一）开展游戏化教学，激发学生的学习兴趣

新课程背景下的小学数学教学过程中，学生很容易受到环境因素的影响，所以，应用游戏化教学能够为学生营造轻松愉快的学习环境，改善枯燥乏味的学习过程，带动学生积极参与学习，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生兴趣，才能够积极有效地完成学习任务。在实际教学过程中，教师要充分分析学习内容，在学习过程中融入有趣的游戏，实现对学生学习兴趣有效地激发，进而促进教学质量的提升[2]。

例如，在学习课本知识“方向与位置”的时候，教师可以把班级同学分成若干个不同的小组，然后教师组织学生参加方向辨认识别比赛，比如教师随机指出一名学生，然后再指出另一个学生，问道这两个学生分别在谁的哪个方向？这时候小组通过讨论然后进行抢答，然后以同样的方式多进行几轮比赛，最后按照统计结果，其中哪个小组答题时间最快且正确率最高就是这次辨别方向比赛游戏的第一名。通过这样的小游戏，创设良好的学习氛围，这样学生的学习增加了快乐和趣味，最终能够促进数学教学良好地开展。

（二）鼓励学生动手操作，提高学生知识应用能力

小学数学有很多知识比较抽象，学生很难理解，如果在教学过程中老师直接讲解，那么会有很多学生学不会。同时，小学数学有很多知识点跟实际生活联系密切，而且这些知识都有生活的原型，在学习这些知识的时候，老师可以让学生自己动手操作、用眼观察、动脑思考，加深学生对知识的理解，让学生更好地掌握其中的规律和性质。在动手操作的时候，老师可以给学生提供必要的器材，鼓励学生主动探究[3]。

例如，学习“长方体和正方体”这部分内容的时候，因为粉笔盒是正方体，老师可以给学生准备一个粉笔盒，让学生把粉笔盒拆开，然后让学生测量每一个面的长度和宽度，然后得出结论，学生经过测量就会明白，正方体每一条边都是相等的，6个面的面积也是相等的。还有，学习多边形面积的时候，老师可以先给学生提供几个简单的图形模型，然后要求学生用这几个简单的图形拼成多边形，通过这种方法，学生就会明白多边形的面积就是几个简单图形的面积之和。学生在操作的过程中，通过用眼睛观察、动手操作、用脑思考等，获得了新的知识，动手操作也可以提升学生的学习积极性，具体操作的过程中，学生不仅仅可以学习到知识，还能学到数学方法，锻炼自身的实践能力，提升课堂的教学效果。

（三）实现课堂分层教学，提高整体教学质量

课堂是学生接受学习知识的主要途径，每个学生的特点都不一样。所以，小学数学课堂上，老师需要根据每个学生的不同需要，运用分层教学法进行授课。课堂上是运用分层目标教学法的核心，教师在讲解课程所学内容时，可以实施提问分层，就是根据不同层次的学生提出不同的问题。

结束语：

总而言之，新课程背景下，学生在课堂上不仅仅要以学习知识为目的，更要学习获取知识的方法，培养自身的各种能力，这样的课堂才是优质和高效的。优质课堂学生才是核心，学生在课堂上不仅能学到知识，还要感受到学习的快乐。老师在教学中要渗透数学思想，让学生感受到数学的魅力；培养学生的动手操作能力，增强学生对知识的认识；创设合适的教学情境，吸引学生的兴趣；更要教会学生合适的学习方法，增强学生的学习能力。只有这样，学生才能实现更好地学习，小学数学课堂才会更有质量，才能实现学生的全面发展。