游戏美术中地图与关卡编辑的课程设计

何剑

（上海工商职业技术学院，上海 201806）

一、概念界定和设计思路

（一）概念界定

当代职业教育的质量对应着两个需求方向，一是职业教育服务质量，二是受教育者的接受教育后所产出的产品质量。学生既是教育的对象，也是消费教育服务的用户。从实质上说，职业教育质量最终要体现在培养对象的质量上。（周南照，2010）。当代游戏行业的实体企业中游戏美术是一个占据核心地位的大岗位型体系，该体系行业岗位的需求量较大，且自由度比较好，适合于艺术类专业各方向的人才，也就是说艺术类各专业方向的人才都可以根据自己的兴趣爱好转头该行业方向。然而该体系中的具体岗位对于技术完整性要求比较严格，故在具体的实际工作中，要求专职人员具有稳定的，标准化的技能水平，要求专职人员具有能够理解绘图，建筑，雕塑，广告等文化类产品的创作思路。从岗位性质来看，是较适合高职类毕业生，因为其专才技能要求比较明显。毕业生初入职阶段，需要经历大量的实际案例训练，是一种高度职业技能化的体现，与高职高专类学校的教学计划和培养方向是完全一致的，符合国家倡导的“匠人”的职业规划。不过可惜的该体系方向在各大专业院校中缺少完整的课程标准，仅以部分行业岗位职能的需求进行授课和评估。

（二）设计思路方向

针对行业岗位人才的缺口问题，针对化改革的步伐是不能再拖延了。诸多院校都以当下较为高效的校企联动机制为参考，引入企业一线员工的教学，引入企业在岗时难题攻克时的团队协作模式，引入企业绩效计算来提高员工工作积极性的管理模式。作为职业技能方向的课程形式，其指导思想应该以填补空缺，提升能效为方向。通俗的来讲也就是企业需要什么，教学阶段就得教给学生什么。由于操作过程中自由度较高的特点，该课程形式可以设置为必修课和选修课。并以相同的课程标准进行授课。在学习过程中，较早地进行课程渗透是非常有必须要的。在游戏产品早期开发阶段中，容易出现各种软硬件技术条件的限制，这种限制不仅抑制了学习者和从业者的创造力，而且很难提升制作效率。今天更多的游戏学习者和开发者希望尽可能的少受软硬件技术等瓶颈的限制。本项目中的课程能够涉及多方面的艺术类专业形式，可以提高艺术类专业学生的知识多面性，为当前各专业的高互通性提供有力的知识储备，并同时提高就业竞争力。网上可以搜索到地编类岗位得具体职责，可以比较明确地说明与专业技能要求的相关性。见附加信息

（三）企业产品案例分析

前阶段《DOTA》系列（暴雪制作腾讯运营的大型网络对战类游戏，历史最高峰值每小时在线人数曾达2000万）。其中对于地图内容的要求非常之高，每年旗下游戏工作室所更新的地图达几百个。同时腾讯游戏网络服务端，开放地图编辑端口，鼓励用户自行设计并上传，产生大量的内容需求，从而也提升了岗位的职能要求。

三维渲染二维效果客户端游戏《火炬之光》的场景布局采取了开放式的自由编辑模式。使客户能够自行上传编辑后的关卡和地形内容，并随机释放场景，让游戏变得更加自由、丰富，并且使获得高评价的地图模板能够相应的获得收入回报，打破了游戏原有依靠道具的收费模式。

当下较为流行的非对称性对抗竞技类游戏《第五人格》，地图等内容设计量巨大，各类玩家对于地图设计的呼声都很高。

最具代表性的解密类游戏《密室逃脱》系列，其每一个关卡都是需要逻辑思维的大设计。密室逃脱互动游戏的主要创意多源自于电影、网络等场景，一般具有较大的趣味性及挑战性，带来刺激的情景体验。密室逃脱不同的设计思路衍生出不同的主题，从古墓科考到蛮荒探险，从窃取密电到逃脱监笼，玩家尽可以在自己喜好的主题场景中扮演理想中的角色，这种开放式型的地图也获得了大多数玩家的亲赖，并促成了许多玩家自行设计地图的兴趣。

二、研究方法

（一）目标

课程的核心目标为制作一个完整的关卡产品，制定一套完整的关卡与编辑的课程标准。

产品结果应有以下几点：完成不低于十稿的标准地形平面编辑示意图方案，用作后续整体概念设计的参考资料；完成一个基本关卡内容，包括角色行经路线、角色任务起点、任务终点、关卡中的主线任务和支线任务、记录点、NPC角色及情节触发机制等；完成产品中有关美术风格化概念的制定。

（二）研究内容

1.类别一：课程形式。相关类型课程，该部分涵盖内容为各课程中所提炼出的重点内容（三维软件技术课程，原画设计课程，部分动画制作与设计课程等），在课程设计上过滤掉部分与目标课程关联不大的内容，以增加实用性和提高效率。

辅助课程：实践型课程（包括绘画技能，游戏场景设计，环艺设计课程等），该部分课程类似于选修课。在授课过程中挑选各课程中的精髓来逐一进行辅助性教学。

①积极争取国家、四川省对资阳市的投入。力争在三年时间内将资阳市4个县（市、区）全部纳入国家长江上游嘉陵江、沱江流域重点治理县，国家坡耕地水土流失综合治理县及城乡饮用水水源地保护区和清洁生态型小流域治理工程项目县。

教育学功能型课程：教育技术和教育游戏

2.类别二：调查后数据。实习生专业背景调查数据（实习生专业背景不仅仅只来源于自动漫游戏专业方向，除此之外包含了环境艺术，室内设计，平面设计，工业设计等专业方向），实习生所属院校的类型背景调查（实习生是来自一本985高校，二本类高校还是高职高专，或者是没有接收过高等教育的）毕业生入职转正时限数据，实习生入职考核通过率数据，毕业生能力不足进行再回炉培训的人员数据。

3.类别三：企业中“地编”岗位的具体应用内容，具体职业技能要求，项目制作时产品达标评估；“地编”类技术在国外院校中，培训机构中设置的相关课程模式；“地编”岗位在游戏制作流程中的主要作用。

（三）方法

1.调查法：收集近一年内30家以上游戏企业毕业生来源信息，调查出学生在校期间的核心课程概况，并做采样分析。渠道一，学校就业管理办公室。渠道二，游戏企业人力资源部数据（毕业生员工来源），需要通过与企业建立起一定的合作关系，建立起一定的校企互动渠道，在此期间是需要一定的资金支持的。调查法所需要的资金量较大，应该在整个项目的占比为20%。

2.观察法：设计以1个学期为周期的教学观察方案。在项目的教学授课早期阶段，安排每周2个半天的听课环节。项目组负责授课任务的成员进行相互听课，并记录学生在上课时的效果表现（必须是课程中和课后的作业完整性情况）

目的是找出适合艺术类学生能够最快接受的学习方法，降低软件学习的过渡负担。一般情况下，艺术类学生的软件技术敏感度较低，因此在学习过程中应该先实施直观型教学，多涉及做绘画，手工等感性类的知识点。通过分析智能、游戏类型及关卡这三者之间的关系，能方便我们在多元智能的理论基础上，找到特定目的游戏关卡的设计思路和方向。当我们需要强化某种智能的开发时，我们只需 要选择最适合的游戏类型，设计出具有相应特点的关卡，就可以保证事半功倍地达成教育目标。

3.跨学科交叉研究法：运用游戏设计中所涉猎的各类专业衔接联动机制。譬如环境艺术设计的功能，室内设计的功能，平面设计的功能，游戏美术模型制作等功能来形成高互动型教学。做到多知识面的开发和学习。提高学生的艺术审美能力，提高岗位就业竞争力。

例：沙盒游戏型教学模式即为实体沙盘模型教学模式，要求学生手动制作实体模型，可以是地形，建筑或者河流等内容。类似于儿童玩具。这种方式对于强化学生的兴趣程度有很大的帮助，也是提高动手能力的一种有效手段。可以不用像环艺设计，景观设计那样严谨，但是对于游戏关卡的概念设定有极大的帮助。在评价绘画的时候我们经常会说到两个词，“整”和“散”，意思是说整个画面或设计是否有系统性，元素是否组织有序。（何欢，2018），因此有必要利用沙盒类游戏教学来直面这个问题变化时所产生的效果。

赏玩型教学则是一种比较轻松的教学模式，要求学生在做游戏之前必须学会玩游戏，必须懂游戏。游戏种类可谓眼花缭乱，因此要清晰的了解游戏的各种玩法和卖点。在同学玩过游戏以后，要求他们总结出各自玩的游戏的核心概念设定和游戏性。赏玩性教学要求学生在1学期内至少要玩6个以上不同类型的游戏，且要对每个玩过的游戏归纳出玩法、艺术性、故事性、平衡性、BUG缺陷等游戏特性，并以小结形式表述出来。

画面分镜头教学（David M,2011）则是结合电影镜头相关知识点的组合型教学，也可以融入影响游戏美术审美的重要步骤。许多新型的游戏形式已经有了质的变化，不仅只是在游戏性上，而且在美观上有了更大的要求，使得游戏内容更具视觉冲击力。其所包含实验法目的是为了尽量减少传统课堂教学模式所产生的枯燥感和压力感。

结合经典游戏实例，发掘设计感较强的课程类型,实验性特征比较明显的课程类型。将平时玩的游戏内容直接作为课程实验对象，譬如在“DOTA”实战地图中设置自己的地形面貌，设置自己设计的角色闯关的故事情节。又譬如“火炬之光”游戏中地编岗位的员工需要从原画设计，UI界面，到场景模型等各方都有一定的技术掌握和制作能力。这些综合化的能力虽然对于普通人来说，不太容易面面俱到，但是在地编职能范围内，可以被有机的吸取，从而在并不是专才的情况下，做出比较好的产品。

设计出最能够及早实现团队化学习和团队化实践的课程类型。由于课程最终效果的目的所决定。使得在教学过程中迫使学生必须以小组团队的形式进行学习，这样既符合以后岗位职能的工作方式，又能够有效的实现课程成果。

三、结论

整个项目中，主要成员将围绕着对学生的职业技能知识的供求关系展开工作。核心目标必须是在教学过程完成以后，能够实现以下两个目标，学生所学习的专业技能能够胜任地编岗位的技术要求，并独立完成企业所制定的最低要求工作绩效。企业在接收毕业生的时候试用期或实习期的周期能够降到3个月以下。

本项目的成果将以“游戏美术中地图与关卡编辑的设计美学”命名的课程标准文案和论文两种形式进行发表。课程标准将作为以后项目执行的具体操作手册，论文将作为本项目的理论依据。