小学数学解决问题方法多样化的措施

钱夏燕

（浙江省嵊州市竹溪乡中心小学，浙江 嵊州 312472）

一、数学教师在解题方法教学方面的存在问题

当前我国的小学数学解决问题的教育方法中依然存在一定的问题，例如在小学数学课程中，教师在讲解题目时只给学生讲解标准答案，并没有鼓励学生或者关注学生的其他解决问题的方法。虽然有些教师讲解了多种解题方法，但是只是走一下课程做一下表面工作而已。教师这样做的大部分原因是觉得讲解多种解题方法太多麻烦，学生在真正的考试中只要记住一种正确的解题方法就可以得到分数。除此之外，教师为了节省课程的时间，减少学生的学习压力。但是这样很不利于学生的发散思维的成长，学生总是死记硬背，没有做到思考，也不善于发现问题。当遇到改变了的题目思维转不过弯也就不会写了。所以教师不能一味的追求时间和课堂效率，还要给学生展示多种解题方式，鼓励学生用多种方法解一道数学题，这样学生就能够形成发散的数学思维，在写数学题是就可以得到举一反三的学习效果，遇到新的问题时也能够比较从容的面对。

在数学课堂中，教师要明确课程目标，跟着时代的发展不断的提高自己的教学能力，要知道教育是教会学生终身学习，而不只是为了应付考试而已。在数学课堂中要多锻炼学生的思维，减少传统的固定思维影响到学生的学习。除此之外，教师还要不断的改进自己的教学方式，引导学生学习更多的知识，提高学生的学习能力和思维能力。

二、使学生形成使用多样化方法解决数学问题的意识的措施

（一）注重基础的学习和善于开发新的解题方法

小学是打基础的时期，很多知识只有掌握了基础的知识才更好的理解更深层次的知识。所以在小学学习中要由简单到复杂，注重学生的基础知识的培养，不断的巩固学生的基础知识。素质教育对传统的教育进行了改革，要求教师要发挥学生的学习主动性，让学生有独立思考和解决问题的能力。所以教师在巩固了学生的基础知识外还需要注重知识的融合，善于开发新的解题方法。例如教师在讲解运算定律的问题时，可以要先明确教学目标，让学生学会运用定律解决实际的问题。除此之外，教师还应该学会把相关的交换律的内容结合起来，让学生充分了解运算定律的性质，学会融会贯通，这样在学习的时候就能够比较好的运用起来。除了要学习定律的性质外，教师还要引导学生运用，把不同的定律运用到同一道题目中去检验自己的运算是否正确。在引导的过程中教师要耐心，善于利用小学生的心理和生理因素去指导学生，关心和鼓励学生，让学生对学生产生一定的兴趣，这样才能够很好的运用。教师起到的是引导的作用，在实际解决问题过程中还需要学生自主思考，这样才能够记得牢固和学会运用。

（二）善于设置情境教学

教师在教学时要适当的根据小学生的生理和心理特点来进行教学。小学生的逻辑思维能力还不够发达，但是他们的想象力比较丰富可以异想天开。所以在教学中教师运用情景教学来引导学生参与到情景中来，这样学生的注意力就更容易的被引入到学习中来，对学习的兴趣就能提高了。所以教师在教学时可以在课堂上设置一个与学生的生活相关的情景，引导学生去解决问题。例如在课堂上教师可以问学生“小花和小白是好朋友，有一天小花和小白约定好了十一点半在公园见面，但是小花迟到了40分钟，那么他们见面的时间是几点呢？”这样学生就会思考，然后不同的学生就用不同的方法想出了相同的答案，虽然解题方法不一定是对的，但是教师也要多肯定和鼓励学生。所以教师在解决问题时可以把数据代入到生活中的情景来，这样学生的注意力就会被吸引到课程中来，思维也就更加活跃了，就能够得到多种的出答案的方法。

（三）善于利用小组合作学习来促进学生的样化解题

学生是独立的个人，他们的思维方式存在一定的差别，他们的个人对不同事物的理解能力也不尽相同。有些解题方法在教师看来是很好理解的，但是学生却对其他的解题方法情有独钟。所以教师要鼓励学生多和其他同学交流情感，多沟通一下学习方法，或许就能够得到不同的感受，除此之外，认识了他人的解题方法，那么也就是又多学会了一种解题的方法，这样促进了学生的解题多样化。在实际的教学中教师可以利用小组合作交流的方法来促进学生之间的交流。例如有这么一个数学问题：“爷爷给小花买了一个西瓜，小花留了一半给爸爸，给妈妈和奶奶各吃了八分之一个西瓜，最后小花拿称称了一下还有1000克。那么爷爷买了多少克的西瓜呢？”接着教师就可以把学生分成3到5人的小组，让学生在小组内讨论，最终让小组总结自己的交流结果和总结解题思路和解题方法。在小组内的成员提出了不同的解题方法，有的说可以通过画图来解决，有的说需要用到分数的计算，把西瓜当成一个整体。这样在最终的汇报成果流程结束后教师要及时的总结经验和指出学生的长处和短处，让学生要发挥优点改正缺点。这样学生学会了合作学习的重要性和学到了不同的解题方法，思维也得到开发了，促进了学生的全面发展。

总结

总的来说，这是一个飞速发展的时代，教育要跟上时代的步伐就要不断地创新和改进自己。在实际的小学教学中开发学生的多样化解题是非常有必要的，教师要注重学生的多样化解题方法的培养，开发学生的思维，促进学生的全面发展。