信息技术下小学语文微课教学探究

吴章兴

（江西省高安市石脑中心小学，江西 宜春 330801）

所谓的语文高效课堂，其主要特征表现在教学目标的清晰，教学方式的新颖，提倡个性化的发展以及理论学习与课外实践的相结合。提升语文教学的效率的方法不同于其他学科，尤其是在中小学阶段，其教学对象是心智尚未成熟的的少年儿童。语文课堂提升效率的关键之处在于摆脱单方面的灌输式的教学理念，强调学生在教师积极引导下，主动探求语文学习的方式方法和个人感悟。在这一背景下，我们值得就创新课堂教学方式，多种途径丰富学生的学习生活做更多的努力与尝试。

在提倡素质教育的大背景下，如何就提升学生的自主创新能力，丰富课堂教学形式做更多的尝试成为了当前教育体制改革的重点问题。以小学语文课堂为例，我们不可忽视的是，随着信息化教学的普及，传统的课堂教学模式正在呈现出效率低及枯燥乏味等典型问题，这些存在的问题值得人们深入思索探究，如何推进课堂教学与社会发展变化相适应，如何推动学生对所学知识的实际运用和实践，这都是值得关注的问题。

一、信息技术下小学语文微课教学的必要性与特点

（一）微课教学实施的必要性

当前教育体制改革所指向的重点就是推动学生对所学知识的实际运用和关键学科素养的形成。以小学语文教学为例，基础知识的教学与生活实践相结合才能使学生在更进一步的层次上对知识有更深的理解。而在长期的教学实践中，我们发现，创新的课堂教学形式所能带来的实际效果是显著的。其中，微课教学以其丰富多彩的内容，创新多变的形式，在提升课堂教学效率和学生的学习兴趣方面起到了很大的作用[1]。

微课教学实施的必要性不仅在于其本身便捷丰富的特点，也在于当前的教学实践中，受到传统教学模式限制而呈现出来的弊端越来越明显。一小学语文课堂教学为例，传统的书本教学坚持以教材为本，基础知识的学习与实践能力的养成在形式上并没有太大的突破。而且也不排除部分教材内容过于陈旧，无法反映时代特征，内容单调乏味，无法提升学生的学习兴趣，也是当下亟待解决的问题之一。

（二）微课教学实施的特征

简单来说，微课教学有以下几个突出的特点。

首先，教学内容丰富。传统的课堂教学往往会受到教学设施和课堂时长的限制无法在丰富教学内容方面提供一定的解决途径，而微课教学采取线上教学模式，在补充教学内容、丰富教学层次方面占有着绝对的优势。以小学语文课堂教学为例，学生可以利用课余时间对于所学知识复习和预习，在课堂小组之中，通过线上提问与讨论提升学生的自主思考能力，这些都是是微课教学在实际的教学过程中所体现出来的优势。

其次，教学形式灵活，多变。微课教学有单独的评价机制，这在一定程度上能够提升学生的学习积极性。具体来说，高效课堂的实现在一定程度上依赖于教学理念的创新，教学方式的突破以及师生间的积极交流。而教学形式的创新具体体现在突破原有的单纯依赖于书本的，以应试能力为标准的传统教学理念，在具体的实践过程中，我们发现传统的教学理念是单纯以教师为主导，语文能力的提升也只是单纯以分数的形式进行评判。如果从学生整体素质的角度来分析的话，这种教学理念是存在严重错误的。

二、信息技术下小学语文微课教学实施的具体措施

微课教育的实施需要不断地总结经验，分析问题，在发现实际问题之后，针对性的提出解决方案。以小学语文课堂教学为例，如何利用微课教学切实提升学生的自主学习能力和学习兴趣是当下需要解决的重点问题[2]。

（一）鼓励学生自己发现问题，解决问题

微课教学在很大程度上给了学生自主学习的空间，如何利用这一优势培养学生的自主学习能力是开展微课教育的重要问题。在小学语文课堂上，我们应当提倡学生在养成自主学习能力的基础上，积极的去发现问题。在微课教育中，教师应当充分尊重学生的主体意愿，鼓励他们养成自主学习的意识。

（二）构建学习小组，培养良性的竞争与合作机制。

线上教学的最大优势还在于便捷的沟通和讨论平台的搭建。结合这一特点，我们也推荐以构建学习小组的形式，培养学生的竞争与合作意识。在小学语文教学中，微课教育也可以为搭建全面合理的评价机制提供新的思路与解决办法。在此基础上，鼓励学生在讨论之中发现自身在学习中所存在的薄弱点，在与其他同学的讨论与交流之中，不断完善自身的知识体系的架构[3]。

结束语：

总的来说，小学语文课堂教学效率提升的突破点在于建立积极的交流和反馈机制。教育观念的革新仍处于一个相对迟缓的进程之中。崭新的教学理念在投入实践之初，往往在其效果方面不是十分显著，而从长远的发展的视角来看，这是有利于学生的整体化发展的最根本的方法。建立高效课堂其本质在于提升语文教学质量，微课教学能在一定程度上了解学生在某一时期的学习状态和对于课程教学的疑问，而这也是提升教师教学质量的关键之所在。我们所提倡的个性化发展要求也是基于这一体制而树立起来的。