小学数学课堂中如何渗透数学思想方法

吴海娟

（汇源爱心学校，江西 九江 332400）

在当前数学课程标准大改的教育背景下，作为教学活动组织者的老师们应该积极突破传统教学理念的束缚，在教学活动中积极融入新式且有效的数学教学方法，对当前小学数学课堂教学效率进行有效提升，而且在教学活动中要坚持以学生为教学主体的教学原则，进而有效激发小学生对数学课程的自主学习意识，帮助小学生学习并掌握数学思想方法，所以老师在开展小学数学教学时，要将数学思想方法有效融入教学活动中，进而有效强化小学数学课堂教学质量，通过在小学数学教学活动中渗透数学思想方法，使小学生在未来学习和生活中得以受益终生。

一、在小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的重要意义

数学思想方法是小学生开展数学学习的重要基础，对于小学生未来数学深入学习和人生长远发展也具有极其重要的促进作用，所以，在小学数学课堂教学活动中，老师除了要传授给学生数学理论知识之外，还需要培养小学生对数学思想方法的运用，让学生掌握数学理论知识的同时，也要学会灵活运用数学思想方法。因此，老师在开展小学数学课堂教学时，需要在教学中有意识的渗透数学思想方法，强化小学生对数学抽象概念的理解，提高小学生数学分析问题和解决问题的能力，并有效培养小学生的数学创新能力，帮助小学生将数学所学知识融会贯通，进而熟练且快速的运用数学思想方法解决日常问题，并有效提高小学生的数学综合素养。

二、在小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的有效策略

为了进一步深化小学数学课程标准的改革，并进一步优化当前小学数学课堂教学质量，进一步强化小学生对数学思想方法的理解和掌握，进而有效提高小学数学课堂教学水平和教学效率，笔者根据实践教学总结出以下几点在小学数学课堂中渗透数学思想方法的有效策略，以供广大小学数学教育工作者们进行借鉴。

(一)在数学概念教学中渗透数学思想方法

由于小学生的年龄限制，导致小学生无法对数学概念做到有效理解，而数学概念是小学生学习数学科目的重要基础和前提，也是小学生学好数学科目的关键所在，所以老师可以在进行数学概念的教学中有效渗透数学思想方法，如在抽象的概念教学中融入一些具体的教学材料，进而帮助学生更好的理解抽象的数学概念。例如：在学习分类这个概念时，老师可以准备不同形状和颜色的实物，在课堂上让学生根据正方形、三角形、长方形等不同形状或颜色对实物进行分类，并鼓励学生讲解这样分类的具体原因，从而再自然而然引入分类的数学概念，通过让学生进行这样的实践操作，从而使小学生更容易且更形象的理解抽象的数学概念，并进一步深刻掌握数学思想方法。

(二)在实践教学活动中渗透数学思想方法

数学学科是实践性非常强的一门基础性学科，而且在数学教材中有很多数学概念靠单纯的讲解，根本不能使小学生做到有效理解和掌握，因此老师可以通过实践活动来帮助小学生对数学知识进行深入的理解和掌握。众所周知，只有经过小学生自己亲自动手实践，他们才能有效的理解相关的数学概念，所以老师可以在实践教学活动中渗透数学思想方法，我们都知道任何一种数学思想方法都可以广泛应用于实践活动中，那么如何才能做到对数学思想方法进行有效掌握和运用呢，这就需要小学生通过实践活动来加以练习和理解。例如：在学习圆的周长时，老师可以鼓励学生通过亲自测量圆形实物来了解圆的某些特征，以及圆周长和直径的关系，通过这样的实践活动，引导小学生有效利用数学思想方法来强化小学数学课堂教学效果[1]。

(三)在课后题目练习中渗透数学思想方法

数学是一门讲究“题海战术”的学科，虽然随着新课标在数学教学中不断深入改革，“题海战术”已渐渐不再被采纳，然而做题是数学教学活动中不能避免的一项教学环节，当然对于任何学科都是如此，所以有效的做题练习也可以作为培养小学生数学能力的一项重要途径，老师可以让小学生在进行做题练习的过程中学习并运用数学思想方法。那么，前提是老师需要积极转变传统的教学思想，改变以往学生盲目地“为做题而做题”的无效学习活动，并在教学过程中有意识的引导学生运用数学思想方法来解决当前的数学问题，在做题练习中锻炼和培养小学生的数学思想方法，并且老师还应该积极鼓励小学生发散自身的数学思维，不要拘泥于传统的固定的解题方法，鼓励小学生积极尝试运用不同方法来解决相关数学问题。例如：老师可以在小学生完成课后作业后，选择一部分小学生，鼓励他们分享自己在数学解题过程中用到的解题思路和数学思想方法，鼓励学生相互之间进行有效探讨，进而使数学思维进行碰撞，激发小学生的数学思维灵感，并让小学生养成运用数学思想方法解决问题的习惯，长此以往，学生遇到问题就会习惯性的通过数学思想方法来解决[2]。

结束语：

随着小学数学新课程标准要求的落地实施，在教学中渗透数学思想方法的重要性也越来越显著，针对在数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略的革新也变得迫在眉睫，所以，老师有要计划且有目标的开展小学数学教学改革，积极吸收有效且合理的教学策略，并合理运用于课堂教学活动中来，进而强化小学生的数学思维能力，帮助小学生掌握数学知识的同时，也获得数学思想方法，从而综合提高小学生的数学素质。