运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略

（山西省大同市云冈区平旺联校王家园学校，山西 大同 037039）

信息时代下计算机和网络技术广泛应用在全国各个领域，教育就是其中的一大版块，表现出来就被称为多媒体。从开始应用到现在已经过去很多年了，多媒体在小学数学教学中的水平更高，但是也依然存在缺陷，影响着教学质量的优劣，这是迫切需要改善的。而且多媒体自身的复杂性和综合性也使得其应用更复杂，需要投入更多进行研究分析，让其价值更好的发挥。

一、小学数学教学中在使用多媒体方面体现的不足分析

虽然多媒体在小学课堂中已经应用很长一段时间了，但是由于地方经济水平和思想观念的不同，我国并不是所有地区都能够让多媒体发挥其应有的功效。由于不合理的使用，让教学效果大打折扣，甚至起到相反的作用，教学效率也会有所降低，这些不足主要表现为教学课件存在敷衍、由于利用不当造成相反的教学效果等其他方面。在教学课件制作方面，有了多媒体的强大技能，任课老师可以利用计算机和互联网查阅相关课件资料，这给任课老师提供了极大的便利性，正是这种便捷容易滋长他们的懒惰心理，有些任课老师直接把互联网上的相关课件改都不改的运用到自己课堂教学中，由于没有针对性，教学效率会受到影响。在不合理运用多媒体时，比如说在课堂中过度重视多媒体教学工具的使用，以至于忽略了其他内容的教学，不仅起不到作用，还极大可能会产生不良问题，严重影想课堂教学情况。

二、提升小学数学教学效率的多媒体应用建议

（一）在提升学生对数学的热情方面

实事求是地说，努力去做一件事情的动力之一就是因为喜欢，这样才会更有效率，放在数学学习中也是如此，只有对数学有足够的喜爱和热情，效率也就会更高。从小学生自身的特点来看，他们本身专注力就比较差，不能像大人一样具有较强的自控力可以坚持很长时间去做一件事，所以在他们做一件事情的过程中要让他们能一直保持新鲜感，这样他们会更专注，那做事情的效率自然也就上去了。在小学数学教学中，多媒体技术的应用为保持小学生学习数学的新鲜感提供较大支持，所以任课老师要学会用多媒体来保持课堂的活跃性和学生的热情，比如在一年级比一比的知识教学中，老师结合小学生的喜好，用卡通形象去展示要比较的人或物，最好是小学生比较熟悉的卡通形象，因为熟悉那些事物，所以学生会比较兴奋，让他们一节课都处在好奇与新鲜感之中，而且对数学学习也会更有热情，那自然任课老师的教学效率也会有一定的提升。

（二）在对待多媒体和教学关系方面

多媒体作为教学的重要组成部分，对教学效率的高低有不可忽视的影响，明确两者之间的关系可以端正老师对两者的态度，让两者保持和谐，整合过后让多媒体在小学数学教学发挥更大的价值，从而最大程度上让教学效率提升。首先要意识到多媒体在教学中的地位，它虽然对教学提升有很大支持，但并不能把它当作教学任务的全部，从而忽略教学中的其他内容；其次教学工作的开展离不开多媒体技术，它让教学工作更便捷有效；最后就是有效整合，对多媒体和教学方式都保持科学合理的态度，让两者相融合效率最大化，比如在使用多媒体时也要确保学生是教学的中心，老师可以通过多媒体与学生进行互动等，让多媒体的作用更加突显，那么教学效率提升的也会更明显。

（三）在增加学生学习途径方面

多媒体不仅仅是老师的教学辅助工具，也可以是学生的学习工具，传统教学方式下学生的学习途径主要以讨论、做题、向老师、同学寻求帮助等，这其实不利于学生主动学习能力的养成，而多媒体的使用，不仅增加了学生的学习途径，还让学生学会自主的学习，所以在运用多媒体技术中，老师还要将多媒体运用到学生身上，让学生无论在学校，还是在家，都可以实现灵活畅快的学习。老师可以通过多媒体技术建立小程序或借助其他学习软件来实现学生学习的网络化，以学习软件钉钉为例，通过建立班级群，任课老师可以学习任务发布在作业中，可以是课前的预习任务，也可以是课后的练习任务，还要设置具体的完成期限，让小学生在时间要求内必须完成，如果在完成任务期间遇到不明白的地方，学生还可以在班级群里进行讨论和交流，也可以寻求老师的帮助，总之给学生带来极大的便捷，教学成果也更喜人。

（四）在教学环节设置方面

既然要运用多媒体，那就要从每个教学环节分析，将其完美融合在教学环节中，从而使其价值发挥到最大，让教学环节更高效。一般情况下，小学数学教学中都包括引入课程内容、老师讲解、课堂师生互动、以及习题的练习等其他各种环节，这里也主要围绕列出来的几个方面进行简要分析。针对小学生心理和生理特点，在引入课程内容时要迎合小学生的喜好，通过互联网进行搜索，用多媒体播放一些他们感兴趣的或与他们生活贴近的内容，最好以视频、图片为主，能够抓住学生的心与眼睛；在老师讲解、师生互动、习题练习等环节需要一份质量高的课程内容教案，在设置时也要融入一些吸引学生的元素，能缓解讲解的枯燥，推动学生更专注的听讲。选择的习题也要通过多媒体来选择，根据课程重点和内容，利用互联网搜索各式各样的练习题，来扩充学生的眼界。总之，多媒体与教学环节有效整合后，教学效率的提升也会更明显。

（五）在任课老师多媒体运用的培训和学习方面

多媒体实际是任课老师在应用，应用效果也是受任课老师的应用水平所影响的，可以说任课老师的应用水平得到提升，那么课堂教学效率也自会提升，所以要对任课老师进行培训和外派学习。在培训方面，主要是培训多媒体应用的理论知识和操作知识，尤其是操作需要任课老师能熟练操作多媒体各项功能是如何使用的。在学习方面，学校要多派老师到示范学校去学习，学习他们在课堂教学中使用多媒体的理论方法和实践经验，再活学活用到自己学校中去，以提高多媒体授课的水平。

结束语

由此可看，提升教学效率，需要在用科学的心态对待多媒体的同时，将其渗透到各个教学环节中，还要采取提升任课老师能力等多重措施，这是一个长久的过程，在突破不足的过程中也许会有困难，但要相信总会研究出更好的办法。