浅议微课在小学音乐课堂教学中的运用

（1 河北省承德市丰宁满族自治县第六小学，河北 承德 068350；2 河北省承德市丰宁满族自治县黄旗小学，河北 承德 068350）

现阶段，在单一性的教学方式下，学生自身的学习兴趣与学习积极性也受到了一定的限制，这就导致小学教育阶段音乐课程的实际教学效果不佳，教学效率也难以达到教师的预期目标。在小学音乐课堂中，教师为了保持学生的学习兴趣，大部分时间都是投其所好，学生喜欢什么类型的音乐，教师就尽量放什么类型的音乐、教学生什么类型的音乐，这样一来，学生的学习状态能够保持，同时教师也不用费尽心机来吸引学生的注意力，学生和教师在课堂中的体验也十分好，但是重点是小学生喜欢的音乐类型单一，在学习了很多年的音乐之后，学生能够欣赏的音乐只有简单的几首，或者曲风都相同，这就会给学生和家长传递一种关于音乐的认知，教师对学生的教学无法达到课本中和新课标的要求，也无法给学生打下良好的音乐基础，让学生在学习的关键时期错过重要的学习内容。

一、以情动情，融入其中

小学音乐教学以乐曲作为教学素材，为学生传授韵律、节奏、曲调等相关方面的知识，本身就有着一定的兴趣激发作用。但在传统小学音乐教学中教师往往采用脱水式教学方法，直接将知识点提出进行理论知识教学。音乐理论与乐曲之间密不可分，教师单一讲解理论知识一方面会让小学生感觉音乐知识枯燥无趣，萌生退意之感;另一方面由于知识过于抽象，导致学生学习效果不佳。因此音乐教师在开展相关教学活动时应该意识到音乐本身的情感属性，以乐曲激发学生学习兴趣，使其更好地融入其中。微课教学模式作为小学音乐常用教学模式，具有声音传播、图像传播、情感传播的多项优势，因此音乐教师可以使用微课进行理论知识教学，并通过其情感激发作用，提升音乐教学效果。例如：小学音乐教师在《草原赞歌》一课的教学中要求学生掌握乐曲韵律知识，并领略大气的草原风光。音乐教师不妨以“草原赞歌”作为微课教学主题，为其展示万里草原、万马奔腾等景象，让景物激发学生音乐情感;同时，教师使用景色为学生北方地区群众的民曲民风，进一步深化学生对于草原情感认知。在此过程中学生由兴起到性浓，到最后与乐曲《草原赞歌》形成相似情感，使学生更好投入到乐曲学习当中，实现了微课以情感动情的教学作用。

二、情境构建，加深理解

情感教学一直是小学音乐教学重点，让学生通过学习、欣赏相应的歌曲，升华其情感认知，熏陶其音乐艺术感知，塑造其正确的音乐教师观念。可以说音乐是人们思想上的浪漫，情感上的宣泄，表现洒脱生活的重要方式。但在传统音乐教学中，小学音乐教师往往过于注重音乐节拍、演唱等相关知识，学生把音乐作为一门知识学科所看待，并没有了解音乐本身的特殊性。音乐具有学科特殊性需要必要的音乐情境，让学生熟悉、掌握音乐知识。微课教学本身有着天然的情境构建优势，能够加深学生对于音乐知识的理解，提升学生学习音乐的有效性。应该注意，用微课铸音乐教学情境与传统多媒体音乐情境构建方式差异性较大，内容短小精悍，并更具针对性，将知识融于情境中，适合重点音乐知识情境构建教学[2]。例如：教师在讲解《谁说女子不如男》一课教学中可以利用情境构建的方式帮助学生加深课文理解。可以看到《谁说女子不如男》属于戏曲教学范畴，同学生传统音乐学习内容差异性较大，学生难以理解。因此教师在微课视频中简短介绍中国戏曲知识，拓展学生音乐视野。同时，教师节选《谁说女子不如男》原戏曲内容，让学生理解具体的故事背景，理解词曲内容，加深知识理解。如果学生在此过程中如果产生了疑问，教师可以通过反复播放视频以及具体讲解的方式，解决学生音乐学习之疑惑。

三、思接千载，效通内外

微课有着信息传播优势，能够真实再现记录信息，便于学生随时调阅音乐知识。教师教学过程中可以发现，不仅音乐课堂中有音乐，生活中处处有音乐，学生有着强烈的音乐知识学习需求。为此小学音乐教师在教学过程中可以借助微课教学模式，将音乐教学知识点一一进行记录、讲解，让学生能够在微课音乐学习中查漏补缺，提升音乐水平。音乐教师利用微课进行课下教学时，要精选核心内容，既要具有学习研究意义，又要契合学生学习需求，保持学生长效音乐学习动力。另外音乐微课视频内容不宜过长，能够在短时间抓住学生自我学习注意力，使其掌握要点。小学音乐教师教学过程中利用微课教学模式可以使学生“思接千载”，音乐课堂“效通内外”。例如：小学音乐教师可以发现学生多喜欢唱音乐流行歌曲，因此音乐教师可以结合学生音乐学习需求，录制“流行歌曲演唱知识”视频。在5-8 分钟的视频中，教师为学生讲解应该如何确定演唱基调、调节声带以及运气等，并针对学生高音上不去、低音下不来这一问题进行重点讲解。学生在课自我学习音乐流行歌曲问题时，可以通过反复播放教师所录制的微课视频满足学习之需，充分发挥小学音乐微课视频教学之效。

四、结语

综上所述，微课教学方式是当前信息时代下教育事业发展的必然趋势。其能够结合学生的实际发展需要来进行综合性的教学设计，并在此过程中有效提升学生的学习兴趣与学习积极性，以此来加强小学生的音乐审美能力提升与艺术素养的发展。从教育实践的角度进行分析来看，微课教学方式在小学音乐教学的过程中还需要不断地进行优化与整合，结合学生的实际发展特点与学习能力等相关因素进行针对性的设计，以此来更好地培养学生的创新意识与创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。