中西方文化差异教育在初中英语教学中的应用

（新民市于家窝堡学校，辽宁 沈阳 110300）

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。英语教学必须加强文化内涵的渗透、加强中西方文化差异的教育才可以使学生在实际生活中真正运用较地道的英语进行交流，全方位地实施当今所提倡的素质教育。

一、进行中西方文化差异教育的重要性

（一）文化差异是跨文化交际的障碍

语言反映民族的特征,它包含着该民族的历史和文化背景,蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式，因此理解一国的语言,必须了解其文化。现代化进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际已经成为每个民族生活中不可缺少的部分。但是克服文化差异造成的交际障碍成了整个世界共同面临的问题。

（二）文化差异教育是实现运用语言进行交际的关键

发展交际能力是英语教学的重要目标。语言能力是交际能力的基础。然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。接触和了解英语国家文化，有益于加深对本国文化与西方文化差异的理解与认识，有益于对英语的理解并促进英语的正确使用，有益于培养世界意识。因此，语言的文化差异教育在英语教学中的作用应该在小学英语起始阶段就开始受到重视。

（三）文化教育差异有助于学生学习兴趣的提升

在英语教学中有的教师为了赶进度与应付考试，常常使课文教学成为单纯的知识讲授，常常遵循“读单词—讲解分析—翻译—背诵”的固定模式进行。这样既不能调动学生学习英语的积极性和主动性，也不利于有效地培养学生实际运用语言的能力，使课文教学变得枯燥无味，加重了学生的负担，久而久之使学生对英语产生了厌学情绪。而在教学中渗透文化内涵却能改变这种状态。教学中，讲解西方人怎么过节、他们的饮食习惯等涉及文化的内容时，学生会非常感兴趣，逐渐对英语学习也充满了兴趣。

二、进行中西方差异教育的基本策略

（一）广泛搜集，梳理归类，认识中西方文化差异

1.称呼语：受汉语思维影响，学生们会把王老师=Wang Teacher 。英语国家的人听起来感觉不可思议.英语中的称呼人一般都用Miss,Mr,Mrs,Ms 等。还有英语国家中姓名和我们国家的称呼有所不同：他们是把姓放在后，名放在前，如李约翰应该为John Li。

2.赞美。在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。对别人的赞美，最普通的回答是“Thank you.”

3.介绍。实际上，英语国家的人在谈话时，一般先介绍自己的名字，如：“I am….”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说”Your name,please?”或”May I know your name?”如果使用 “What’s your name?”，他们将有一种被审问的感觉。

（二）课堂教学是进行中西方文化差异教育的主要途径

1.树立正确观念，创设民主、和谐的课堂氛围

课堂是英语教学的主阵地，我们必须营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生感受西方文化，体验中西方文化的差异。

在教学中老师们都借鉴西方理念鼓励每个学生积极尝试，学说英语，鼓励学生质疑。我们也勇于承认自己的过失。一句简单的Thank you.或 I’m so sorry.缩短了师生间的距离，把民主的气氛带进了课堂。

2.转变思维方式，强化中西方文化差异意识

学生在学习英语时难以摆脱母语的干扰，常用我们中国人惯有的思维来回答。因此，在课堂上，我们要组织一些以学生为主体的练习活动，来激发学生学习英语的积极性，保证每个学生在课堂上都有机会学说英语。让孩子在应用中发现母语与英语之间语言结构与文化之间的不同，获得一种跨文化交际的敏感性。

3.英语活动是进行中西方文化差异教育的必要补充

英语活动是英语课堂的拓展和延伸，是学生灵活、恰当地运用知识的平台。要把英语活动作为课堂教学不可或缺的有益补充。

在英语实践课中老师在教学时把中英两种地址的写法放在一起让学生进行比较，并适当讲解它们的差异。学生认识到这一文化差异，在交际运用中，就会注意而不致弄错。我们要充分挖掘教材，适时传播文化知识。我们要充分利用教材中的细节，不失时机地向学生传播一些浅显的文化知识。

三、未来的思考

面向21 世纪，教师如何适应形势发展的需要？

（一）教师要提高对进行中西方文化差异教育重要性的认识，从而产生紧迫感和责任感。

（二）学然后知不足，教然后知困惑，终身学习，孜孜不倦，才能不断完善自己。及时更新教育观念，改善知识结构，创造新的教学模式和方法，以适应教育迅速发展的要求。

（三）在英语教学过程中，坚持以学生发展为本，注重学生语言能力的培养和文化内涵的渗透，帮助学生了解社会文化因素。这样才能使学生在实际生活中运用较地道的英语进行交流。

（四）要认真研究教材，挖掘教材中英、美等英语国家的人文知识，加强英语活动。为学生打造轻松、生动的学习环境，创设接近生活实际的语境，使教学活动化、情境化，激发学英语的热情和自信心，提高应用英语的能力，提高中学英语教学的水平。