浅谈如何在小学语文教学中开展朗读教学

（湖南省永州市零陵区长岭完小，湖南 永州 425100）

朗读是一个将文字用语言形式进行转换和表达的过程，需要朗读者充分调动眼睛、嘴巴、耳朵和大脑等各部分机能共同运作，在朗读的时候还需要对文章进行深入理解，并适当融入自己的情感体验，运用各种朗读技巧完成语言艺术的深度加工。小学阶段是学生各项基本技能和文化素养的重要养成时期，在此阶段重视语文朗读训练能有效提升学生的综合能力，为人生的长远发展打下坚实的基础。

一、小学低年级语文朗读教学的意义

小学语文中，通过对朗读教学的运用，一方面有利于学生增强对文章内容的理解和对文章感情的体会，进而加强学生对小学语文的学习，强化对语文知识的记忆力。俗话说书读百遍，其义自现，由于小学生认知能力较低，思维发育不够完善，小学阶段所接触到的文章也是段落简单、结构明快、感情鲜明的文章，这样的文章，通过朗读教学，首先可以对生词和文章大意有初步了解，接着可以深入朗读、有感情的诵读，可以增强学生对作者所要表达的思想感情的理解，最后再通过细读文章，了解文章中所要掌握的重点字词句。

另一方面通过对小学语文的朗读教学，学生可以提高自身语言表达能力，在朗读教学中学生的普通话可以得到大幅度的提高，改善一些地区学生日常生活接触较多方言习惯的不足，对有方言缺陷的同学效果更加明显，让这些同学普通话得以掌握，胆量得以锻炼，可以在公开场合进行演讲和发言，对其日后语言与口才的培养有重要的意义，通过对课文的朗读加强学生的记忆力，提高学生的语言表达能力，也极大程度增加了学生的自信心。

二、小学低年级语文朗读教学的改进措施

（一）创设朗读情境，激发学生朗读的兴趣

兴趣是学生学习的源泉，要激发学生的朗读兴趣，一方面教师要积极鼓励学生进行朗读，不光在课程中设置朗读环节，也可以布置一些集中式朗读，布置相应朗读任务，让学生在朗读的过程中有较大程度的参与和较多人的参与，也可以在家庭作业中布置朗读任务，让家长和学生一起体验朗读的快乐，在家长的陪同下，学生的朗读效果会大大提升。由于课堂时间有限，教师在设置朗读环节的过程中，不能考虑到每个学生是正常的，但教师应当尽量权衡这种矛盾，尽量安排不同的学生，给不同的学生朗读的机会。

例如四年级语文上册的《暮江吟》一诗，教师除了需要完成诗句释义之外，还可以引导学生想象故事描绘的情景，更好地体会诗人愉快的心情，从而实现情感上的共鸣，用富含感情的声音朗读诗句。此外，在朗读的过程中教师还需要引导学生注意控制节奏，用抑扬顿挫的语调读出诗人对美好景色的喜爱。

（二）抓住文章结构，高效利用教材

小学语文教材中的文章能为教师提供优秀的素材，教师还需要深入钻研教材，更好地掌握文章脉络和蕴含的情感，并为学生进行富有情感的示范朗读。在开展朗读训练教学之前，教师还需要对文章朗读的语调、节奏和语气提前进行合理把握，从而帮助学生运用正确的方法完成课文内容的朗读。

例如在教学《日月潭》一课时，教师需要引导学生掌握日月潭风景描写的主线，更好地把握风景描述类文章的朗读技巧，从而实现举一反三的语文朗读训练效果。

（三）利用多媒体，创新朗读教学方式

教师不断的创新课堂教学，让学生对文章产生自动的发自内心的朗读热情。教师可以通过导入是课堂激发学生对朗读的兴趣。例如在教学中可以利用多媒体资源播放音视频以及风景美丽的图片吸引，一方面吸引学生的目光，另一方面激发他们的好奇心，让学生在一个情景交融的场景中，自然而然生出对好词好句的诵读愿望。

例如，教材中的重点古诗《凉州词》和《出塞》，就能够利用多媒体教学演示当时作者的生活环境，运用演示效果播放凄凉的意境，能够让学生感受到作者的环境，更容易理解文章的内容。学生应该根据动画效果掌握主要课文实质，再进行朗读和背诵，这样就能达到预期的效果。可以组织小组谈论的形式，集体赏析诗句的含义，如分析“万里长征人未还，但使龙城飞将在。”这两句诗表达的含义，感受诗中描绘的情感，让同学们自由朗读，小组互读等多种方式，达到预期的教学目的。

（四）选择正确的朗读方法，提升技巧性

当前使用的小学语文课文都是经典文学作品，具有代表性的文章占据大多数。这些文章具有科学严谨的特点，在朗读时应该把握内容的精髓，注意朗读的节奏，用强烈的感情色彩进行朗读，注意掌握朗读的方式，选择正确的朗读方法，在语文课文的朗读中，应该重点抓住关键词句，让学生反复进行朗读，这样才能感悟作者的思想感情。

例如，《黄山奇石》这篇文章语言十分生动形象，描写了黄山奇石众多，以奇取胜的特点。作者用亲身的经历告诉读者黄山的奇石美妙，这样就要求读者应该体会文章的语言艺术之处，抓住“少见的、惊讶、出人意料的”这些关键词语让学生进行认真体会，反复朗读，寻找文章的中心思想。通过使用关键词能够指导学生进行朗读。学生在教师指导反复的朗读，就能体会出黄山奇石的绝妙之处，这些词句的描写真实反映出黄山的美景，“仙桃石、猴子观海、天狗望月”等，这些奇石能够反映出什么？那些石头是让你印象最为深刻的？这些问题也能促进学生的学习，抓住重点的诗句。教师应该根据学生的年龄特点，小学生处于记忆的黄金时期，应该利用这一优势让学生进行记忆，抓住课文的主要词句，让学生进行记忆，这样才能掌握教材中的重点词句，并让学生进行朗读，促进知识的记忆，更加直观的感受文章的精彩之处，也能增强对语言知识的积累，了解更多的语言表达方式，学生也能增进对祖国的热爱和了解，领略作者的真情实感。

三、结束语

综上所述，朗读训练是小学语文教学的重要组成部分，对于促进学生获得更好的成长有着重要意义，能够帮助学生实现综合能力的提升。教师在引导学生完成朗读训练的过程中，还需要针对教学中常见的问题进行思考，并且及时探索和采用有效的策略，为学生朗读能力的提高奠定坚实的基础。在小学阶段开展朗读朗读训练，不仅能帮助学生更好地掌握文章内容结构，还能丰富学生的情感体验，更好地实现小学语文教学的目的和初衷。