医学高等专科学校思政课融入医学专业精神的探索

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 451191）

医学高等专科学校是我国培养医护人员的主要基地，它在承担教授医护人员专业知识的基础上，也有着重培养医护人员的良好工作作风和自身医德修养的责任。医学高等专科学校因其在教育上的特殊性，决定了其在自身思想政治课程上必须要融入一定的医学专业精神教育，以帮助医学高等专科学生树立一个正确的价值观，促进其更好的规划未来的职业发展道路，帮助其树立为病患服务和救死扶伤的人道主义精神，用思想政治教育增加医护学生的自我教育能力和自我驱动能力，最终提高医学高等专科思想政治教学的有效性。

一、医学高等专科学校思政课融入医学专业精神的必要性

从医学高等专科学校的整体教学上来看，思想政治课程在培养医学生的医学专业精神上有极大的促进性，但是其具体的课程内容相对来讲比较抽象，教学方式也比较枯燥，与现代不断发展的社会情况和就业情况有一定程度的不符合，这使得当前部分学校的思想政治课程在教学上面临了较大的挑战。而医学高等专科学校因为其课程设置针对性较强，许多学生只顾着自己专业课程的学习，让思想政治课程发挥不出其应有的作用[1]。

在医学高等专科学校的思政课中融入医学专业精神，首先从教材上来讲，目前许多此类院校的思想政治课程教材用的是本科院校的教材，这对于专科学生来讲在理解上只有一定难度的。其次，目前许多医学高等专科学校的思想政治课程中还存在着教育者仅凭自身知识体系和经验为学生讲授具体课程的行为，这样做不仅忽视了学生作为学习主体的教学地位，也忽视了学生的情感体验和判断能力的培养。再者，许多的思想政治教师并不是医护工作者，其自身也并不具备一定的医学工作经验，缺乏对实际医护工作的认知和研究，在实际的课程讲授中不能较好的将医学专业精神与思想道德教育融合在一起，导致学生对此课程没有学习兴趣，也不能激发学生的医学专业精神建立。最后，部分医学高等专科院校也没有将校内的学习与校外的实践较好的联系在一起，没有做到实际教学的目标和用人单位的实际需求结合在一起[2]。

医学高等专科学校的培养目标是十分明确的，就是要培养出社会用人单位真正需要的，集医学技能与医学应用能力并有，医学精神和医学道德并重的基础性的医学人才。医学高等专科学校的思想政治课程也应该充分体现医学职业的特点，将医学专业精神有机的融合到该课程的教学和实践中，让学生的道德教育和医学专业精神有效衔接，增强学生的综合职业素养，让学生的职业发展道路更具潜力。

二、医学高等专科学校思政课融入医学专业精神的策略

（一）更新教学理念

医学高等专科学校对学生的培养最终目的就是能让学生有效进行就业，作为一个未来的医护工作者，医学专业精神应该是其必备的培养方向。学校和教师要意识到思想政治课程是提高医务人员自身修养的辅助课程，能够帮助学生有效的建立起正确的价值观、世界观和人生观及职业道德素养，对学生结合自身所学知识面对实际工作中会遇到的一系列问题进行正确的思考，让学生在思想政治课程中获得对这些问题的正确认识[3]。所以，在实际的思想政治课程教学中，教师要建立起以医学生的实际发展为根本的教学理念，将有效帮助学生更好就业及促进学生终生发展为最终教学目的。将现代社会中的公民精神融入到学生的思想政治课程学习中，并将这些精神贯穿在学生的整个医学知识学习过程中，引导学生了解社会的意识形态，以此来激发学生学习动力和学习积极性，提高思想政治教学的针对性。

（二）优化教学内容

医学高等专科学校的人才培养是紧跟社会企业和用人单位的实际需求的。这就要求医学高等专科院校的思想政治课程的具体教学内容也要紧跟社会发展形式、符合医学生的职业特点培养学生符合实际职业道德的综合素养，形成真正符合社会用人需要的教学模式和教学手段。在实际的内容教学上，首先要为渗透一些现代社会的经济形态教育理念。让学生了解在目前的医疗工作中，存在的一些医疗乱象，诸如收受红包、过度治疗等现象，让学生明白这些都是引发医患纠纷的根本原因，从而在自身的思想意识上养成杜绝这些行为意识[4]。让学生认识到，现代社会是倡导社会价值和自我价值的和谐统一的，是尊重医务工作者在工作中的奉献和个人正当利益的追求的，但是获得个人利益的正确途径应该是建立在正确的道德观念上基础上的。思想政治课程的首要人物就是让学生在正确的道德思想指挥下，利用法律手段去维护个人正当利益的追求。其次，要为学生适当渗透职业发展理想和职业道德的教育。高等专科院校的学生正处在青年时期，这一时期是人生观、世界观和价值观的形成关键时期，教师要用正确的思想道德观念来引导学生形成正确的价值取向，帮助学生建立社会责任感。作为一名优秀的医务工作者，良好的职业素养和道德观念是取得患者信赖和尊重的重要途径。

（三）转变教学模式

在传统的教学模式中，一般都是以教师为中心，在实际的课堂教学上也是以教师讲，学生听的方式来组织教学。这样的教学模式不仅忽视了学生在教学中的主体地位，让学生只能被迫的接受教师的思想观念和教育理论，也没有重视学生之间的个体差异性，没有针对学生的实际情况和接受能力来组织教学，缺乏教学中的平等性。所以，在教学模式上，教师应该以充分激发学生的学习积极性和参与性为目的，不断发掘学生自身所具备的各项潜能，尊重学生的个性发展和实际需求，为学生开展不同形式的教学实践，帮助学生解答在学习过程中产生的疑惑，引发学生的积极思考能力建立，把以往只注重学生最终成绩的教学模式转变成重视学生在学习过程中的具体表现和学习态度的教学模式[5]。为学生在教学中提供一定的思想标准和道德判断方法，让学生用科学的学习态度面对医学高等专科的思想政治课程。

思想政治课程教师要在教学过程中为学生开拓学习思路，积极整合校园内现有的教学资源，利用好校外的一系列资源，让这些资源在应用上能够相互促进，从而建立一个和谐统一的思想政治教育机制。最终形成以思想政治教师为主体，班级辅导员和班主任及医学专业教师、社会实际用人单位为一体的思想政治教育体系，让思想政治教育与学生的专业课程和日常的学习工作结合来，充分发挥这些人和机构的价值与作用，以增强思想政治教育的有效性。

（四）注重团队建设

医学高等专科学校的师资力量是直接影响思想政治课程的教学成果能否与医学专业精神较好融合的重要条件[6]。医学高等专科院校的思想政治教师大部分都是从学校毕业之后就直接任教，即使有部分工作经验或许也是与医学无关的，对医学工作者的相关从业知识了解甚少，甚至是一点都不了解，从而缺乏对医学工作的切身感受，在实际的教学中，不能将自身的思想政治观念和医学工作实际情况很好的联系起来，没有办法充分发挥思想政治课程对医学学生的实际指导作用。针对这样的情况，学校可以不定时的组织一些同时具备思想政治教育基础和实际医务工作经验的专业教师来组织讲座或者分享会，有条件的，还可以请这部分人直接参与指导实际教学工作。在学校之内，也可以利用学校内的优秀医学教师为思想政治教师展开医务工作体验的培训活动，打破各专业之间的壁垒。医学高等专科学校的思想政治教师也要积极的参与有关医学方面的实践活动，甚至可以以学生导师的身份参与学生的医学实践和实习，对学生的就业发展给予有针对性的指导意见[7]。

结束语：医学高等专科学校中的思想政治课程是整体课程的核心，它可以有效指导学生形成正确的医学专业精神，也在某种程度上指导着医学高等专科学校的专业教学理念。可以让学生在学习医学知识的同时树立正确的社会价值观和自身价值观，让学生在毕业之后成为一个既有专业的医学知识和医学技能，又同时具有良好的思想品德的德医双馨的医务工作者。所以，医学高等专科学校必须要重视对医学生的思想政治道德教育，在思想政治课程中不断融入专业的医学精神，为社会培养出综合素质较高的医学人才。