少数民族地区农村小学数学教学策略探究

马进先

（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃 和政 731200）

在教学过程中，因为少数民族的农村地区不仅经济条件会受限制，教学观念也会受到一定的影响。因此在少数民族农村地区的孩子对数学知识的接触也会比较晚，所以会使这一部分学生产生对学习的重视不足，对学习缺乏主动性产生影响。因此针对这一问题，在小学教学过程中教师更应该制定出适合学生们的学习策略和方法。

一、使用分层级教学手段，提高学生学习效率

在少数民族小学数学教学中，由于学生们的基础水平都存在一定的差异，因此在小学数学教学中教师要从现实出发，通过了解学生们对数学知识的学习程度以及理解能力等情况，在教学过程中将学生们的水平按照高、中、低的方式分列出来，从而制定出适合学生们的学习方式以及教学目标，使学生们可以在原有的基础上促使对数学知识学习的提升。同时，在教学过程中要以学生为主体进行教学，从学生的角度出发制定出适合学生们的策略和方法，在此过程中，教师们也要提升自身的教学水平，找到适合学生学习的教学方法。从而使少数民族的学生们在学习过程中慢慢统一进度，对小学数学有更进一步的了解和认知，从而促使学生们学习效率的提升。

例如：当针对二年级下册《混合运算》进行教育教学时，首先教师在授课之前要初步的对每一位学生的学习程度以及理解能力进行了解，从学生的实际出发将学生们分成三个阶段对知识内容进行教育教学。当针对本节内容《混合运算》进行教学时，因为混合运算中包含了加减法以及乘除四个知识点的相关内容，而有些同学刚对加减法有初步的认知，有些同学甚至连加减法都不太懂。所以教师在本节内容教学中，可以先带着学生们将之前的知识内容进行复习，让已经对知识内容有所掌握的同学对内容进行巩固，其次对那些知识文化程度有所欠缺的学生进行讲解，从而使学生们在这节内容的学习过程中可以统一学习进度。因为乘除相对来说比加减运算有一定的难度，所以教师要由简到难对知识内容进行讲解。所以在此过程中教师先向学生们讲解加减运算的性质以及做题技巧，让学生们对这一部分内容进行掌握，之后再让学生们对乘除的知识内容进行了解和学习，最后通过加减乘除相结合的方式让学生们在原有的基础上对本节内容进行掌握，从而促使学习效率的提升。

二、将教学内容与生活结合，提升对知识的理解能力

在小学教学过程中，通过将教材中的知识内容与实际生活巧妙结合的方式，使学生们通过结合实际生活，对教材内容中的相关知识内容有所掌握。因为在少数民族农村中的孩子平时接触到的事物比较少，对知识文化的接触也比较有限，但是他们对自己所生活的农村环境是比较熟悉的，因此在教学过程中教师将课本中的教学内容巧妙地与学生们的日常生活关联起来，这样的教学手段不仅可以使学生们在学习过程中产生熟悉感，同时也可以提高学生们对数学知识的了解和认识，使学生对数学知识内容感兴趣的同时，也有助于学生们对数学知识的理解和掌握，从而使学生们可以更高效的完成教学目标。

例如：当针对三年级下册《位置与方向》这节内容进行教育教学时，教师如果只是单方面的将位置与方位的知识内容对学生们进行传达和讲述时，学生们不仅不能对教材中的内容有很好的理解和掌握，甚至在教学过程中会出现囫囵吞枣的效果。因此在本节内容学习中，教师可以通过结合农村中的方位与教材内容进行结合，首先教师通过让学生们小组讨论的方式对农村中的东西南北四个方向进行讨论，使学生们在探讨过程中对方向有所了解，随后教师再进行系统的补充说明，让学生们在讨论中对本节内容有所掌握。这样的教学方法不仅可以提高学生们的学习效率，同时通过与实际相结合的教学方式还可以使学生们对知识的理解程度有所提升。

三、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

当下社会水平的不断提升促使信息技术发展速度的提升，因此，多媒体教学方式也已经广泛应用到了教育教学中。在少数民族地区，通过多媒体教学可以激发学生们的好奇心以及对知识的渴望，同时也可以使学生们在学习数学知识的同时，对教材内容也有更深的了解。在小学数学教学中通过多媒体辅助教学的方式不但可以拓展学生们的想象空间，与此同时还能培养学生们对知识的思考能力，使学生们在学习过程中激发学习兴趣，学习效率也能有所提升。

例如：当针对四年级下册《图形的运动》进行教育教学时，首先在这节课进入之前，教师要将与本节内容相关的知识内容进行复习，让学生们对之前所学内容进行巩固复习，并在此基础上随这节内容进行讲解。首先我们要将之前所学的关于生活中的平移、旋转等知识内容进行巩固复习，之后教师可以依托多媒体来创造教学环境，通过在多媒体中将对称图形以及对称图形的对称轴通过多媒体动画的形式，让学生们对图形的运动这节内容的知识点有更直观的认识和了解，在多媒体播放过程中不但可以使学生们对知识更好地了解和掌握，其次还能通过新型的教学方式提高学生们对数学知识的学习兴趣。

总结：针对少数民族的农村地区进行数学教学时，不仅要做到以学生为主体，根据学生们对数学知识的理解程度进行教学规划，同时在教学过程中也可以结合现实生活或使用多媒体技术使学生们对数学有新的了解和认知，从而促进学生们学习效率的提升。