新课改下小学数学课堂教学中如何融入情感教育

李丽娟

（山西省吕梁市离石区龙凤小学，山西 吕梁 033000）

一、小学数学课堂教学中融入情感教育必要性

现阶段，小学阶段的数学教学课堂中，应渗透情感教育内容，促使小学生能够在认知教育基础上，健全他们人格品质。数学学科呈现出较强的逻辑思维与理性思考，要求学生在日常学习与实践应用中，发现并及时解决问题，促使认知与情感间的融合转化。二者相互补充与协调，调动学生的学习积极性，增添数学学习的兴趣，让更多小学生喜欢并愿意参与到数学课堂中。教师有方法地展开数学思维训练活动，增进学生的数学知识。与此同时，在情感教育中，帮助学生更好地理解数学抽象知识，提升课堂的丰富性与趣味性，加强教师和学生间的互动关系，进而提升课堂教学质量。

二、新课改背景下小学数学课堂融入情感教育的路径

（一）以德服人，用真情激发学生情感

小学生正处于身心发展形成阶段，自己不明确学习目的，行为自控能力较差，若教师和家长不能予以积极、正确的引导，难以形成自觉性的思想与行为习惯，如出现缓交作业甚至是不交作业的现象。对此，数学教师应联合其他学科教师及班主任，就提升学生的上课积极性展开学科研究，用真情打动学生，做到以德服人。因此，教师应与学生建立良好的师生关系，教师公平对待每一位学生，若数学课堂教学活动中，教师能够针对学生反映出的问题与声音，不是忙于下结论，也不是抑制学生想法，而是为学生提供交流机会，从情感角度促进学生的学习必要的内化，动之以情，落实情感教育则显得非常重要。

（二）构建教学情境，落实学科情感教学

班主任与小学生在校接触时间较长，也是小学生学习与成长路上引领者，同时也是联系其他班级或任课教师的媒介，数学课堂相较于其他学科较为重要，也较难，需要管理好班级事务，同时还要承担教学责任与行政事务，协调其他学科教学情况，进而更好地帮助学生获得其他学科知识。所以，班主任在落实数学教学实践中，不仅要熟悉教材知识，还能灵活使用多媒体教学设备与多元化教学方法，进而为落实情感教学奠定基础。构建课堂情境教学，渗透情感教育，对学生在学习上的情感需求有很大的促进作用。

如北师大小学数学二年级（下册）“除法”一课中，教师为学生构建“除法”的故事情境，促进学生的感情关注，进而激活问题思考的意识。“礼让”题材的中国古代故事很多，教师可以牵线传统故事与数学“除法”，从案例情境中做好数学教学。并且，数学教师可以利用小学生喜爱的小动物编一个故事，小动物生日宴，邀请四位动物朋友切蛋糕吃，这可让小动物们犯了难。教师并向学生提问：“你们可以帮助动物朋友们切蛋糕吗？”小学生普遍喜欢这种情境，进而参与到数学解题过程中。并且，通过这种类型题，学生懂得礼让的美德品质。促进学生理解“谦让”的含义，再进一步地通过引入“两只小羊过桥”的故事，加深学生对例题的理解，以及理解谦让的美德。

（三）尊重学生个体差异

数学教学实践中，在同一班级中，学生的数学成绩及对其态度也是不同的。学生在认知与性格上存在一定差异，促使教师在数学课堂中渗透情感教育，考虑学生个体间差异性，尊重个体学生，鼓励学生参与到课堂的学习中，帮助学生树立数学学习的自信心。而相对于数学学习能力较好的学生群体来说，教师可以为其提供深度题目与指导。对于数学基础较为薄弱的学生群体，教师不能仅凭学习成绩定位学生，应在各种活动中发现其闪光点，应予以更多的关注，鼓励并及时点拨，促进与他们的情感交流，从学生反馈中改进教学方法。通过分析学生听课效果，以及在不同数学知识的讲解中学生的反应，调整授课节奏与情绪，避免学生产生数学学习的“叛逆”心理或者是对教师的反感情绪。主动找学生进行交流，与学生建立良好的“朋友”与师生关系，促使学生打开心扉，进而帮助其解决学习困难，提升学生全面发展的能力，为其提供更多的学习与参与活动的机会，而不仅仅是关注成绩这一方面，而是培养其综合素质、能力与情感表达。

（四）教师自我修养的提升

现阶段，很多小学数学教师尚且没有认识到情感教育的意义，仅仅是传授数学知识。小学生情感反应是促进其学习与生活的重要感觉因素，教师应妥善利用这一特点，在教学中促进学生情感思想的形成，养成良好的学习习惯与思维态度。教师的自我修养是学生加以模仿的对象，教师的仪容仪表与行为举止对学生的影响较大。数学学科较为严谨，若教师在数学教学中表现出不严谨的态度，学生也会跟着模仿。对此，数学教师出现计算错误，学生也会认为其无所谓的小事。教师可以将数学知识与生活情感联系一起，让学生了解生活上的为人处世，传播正能量，帮助学生形成良好的道德品质。

结束语

总之，小学数学课堂教学实践，情感教育的渗透需要围绕趣味性与有效方法，尊重班级学生的个体差异性，提升教师自我师德素养，在提升学生数学成绩的同时，也培养其思维情感的发展，发挥情感教育作用，促进学生的全面发展，进而为师生间互动交流提供条件。这些也是提升数学课堂教学效率的基础，促使更多学生树立良好的品质性格与素养。