浅谈微课在高中生物教学中的应用

舒海燕

（四川省广元市利州区广元外国语学校，四川 广元 628017）

一、高中生物教学的现状

第一，高中生物教学中出现了重视理论教学、忽视实践操作的现象，也就是我们常说的“满堂灌”的授课方式。第二，在教学的过程中,教师往往采取“黑板+粉笔”的授课模式,缺乏与学生的互动，导致学生的学习兴趣不高。第三,生物教学内容枯燥,缺乏与生活联系性,教师讲授的知识没有与社会实践相结合,导致学生不能将理论知识转化为实践操作技能。

二、微课在高中生物教学中的应用优势

微课有别于传统教学课程，微课教学的时间大约在5-10 分钟，更能满足碎片化的学习需求，可以帮助学生进行课后复习，以便查漏补缺，也体现网络迅速发展的优势并且内容准确而简短，这有助于减少因传统教学每次时间过长而导致的困乏。

（一）丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率

高中生物课程知识点多,内容枯燥,学生在学习的过程中会出现各种迷惑不懂的现象。微课便实现了对某个知识点的集中化、深度化讲解。一方面可以达到在较短的时间内让学生接触更多知识的目的。另一方面,微课可以为学生和教师提供相互沟通交流的平台,进而提高了课堂的教学效率。例如针对新冠疫情，教师结合当前新冠病毒的防御形势,制作关于新冠病毒的微课,形象生动地分析了新型冠状病毒的结构、致病机理以及病毒灭活的原理,因为与自己的现实生活息息相关，学生听得格外认真投入,起到良好的学习效果。

（二）调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力

学生可以利用课余时间自由地使用微课学习，一方面学生通过微课可以学习专业化的知识,弥补课堂知识掌握不牢的弊端。例如在“生态系统的能量流动过程”中学生在课堂学习中可能会存在知识掌握不牢不能完全理解的现象,而学生通过观看微课达到巩固课堂学习的目的。另一方面可以为学生提供自主学习的平台,学生通过观看微课能学习更为精炼的知识。

（三）有助于提高生物教师专业能力

长期以来高中生物教学工作任务比较大,对教师的要求比较高。微课的应用虽然一定程度上增加了教师的备课工作量,但是从整体教学成效看,微课的应用可以缓解教师的教学工作量。例如教师通过制作微课可以减少课堂板书的时间,这样便于教师集中课堂时间开展教学。

（四）有利于激发学生对课程学习的兴趣

生物是一项科学性趣味性与严谨性并存的学科,高中阶段所学习的内容较初中阶段所学习的内容难度明显提高,如果在学习过程中一味以教材为中心，在一定程度上会加大课程学习的难度,长时间内容的灌输，可能造成学生注意力涣散，学习效率降低。但是在高中生物教学中引人微课，利用生动形象的图片以及视频等资料将具有难度或相对抽象的内容进行具体的呈现。能够有效地降低学习内容的难度,同时生动的教学模式能够增加学生学习的积极性。

三、高中生物教学中微课应用的原则

（一）避免盲目性

教师需要意识到并不是所有的生物内容都适合利用微课进行教学,同时教师也需要根据学生的具体学习情况而定。盲目性的微课教学会增加学生学习的负担,反而不利于学生的学习。

（二）微课应精简有趣

在制作微课的过程中需要将视频的时间控制在五到十五分钟之内,有效地将本节课需要讲授的内容压缩到微课视频内,在有限的时间内将重难点内容进行有效的突出,在详略得当之中引导学生学习。其次内容要有趣,适当引人一定的动画实验视频等帮助学生理解生物知识。

四、微课在高中生物教学中的应用流程

（一）微课在高中生物课前预习中的应用

以DNA 分子结构为例，针对学生对生物知识掌握程度的不同，教师可以将微课分为三类,基础类、提高类、提升类。基础类就是对基础知识的讲解，其内容包括DNA 双螺旋结构模型、DNA 分子平面结构、DNA 分子立体结构等。提高类微课主要是针对具有一定的基础知识，自主学习能力强的学生，其包括DNA 分子中相关计算问题。提升类则主要是针对成绩优异的学生,其所涵盖的内容是与社会生活紧密相连的知识点。

（二）微课在高中生物课堂教学中的应用

第一利用微课导入新课,例如，在讲“细胞与分裂”内容时,在课堂上通过微课播放细胞分裂的动画视频,让学生亲眼看到细胞分裂的过程和每一个分裂阶段的具体特点,进而创设出符合课程内容的教学情境,直接切入主题，顺利完成教学导入任务。第二利用微课对枯燥性、疑难知识进行专项学习，例如，讲“神经系统调节”内容时,该课程疑难点是兴奋的传导与传递,而这部分内容既难讲解又难理解,对此,通过微课把兴奋的传导和传递过程动态直观地呈现在学生面前,这样学生就能够较容易地理解这部分知识。

（三）微课在高中生物课后复习中的应用

首先学生可以随时随地的观看微课巩固已经学过的知识点,加深记忆。其次通过微课可以加强师生之间的互动。例如教师通过微课平台可以与学生进行实时的互动,及时将学生不理解的知识或者难点向学生讲解。同时教师通过学生的学习情况分析课堂教学所存在的问题，以便更好地采取改进措施。

五、结束语

微课可以满足学生琐碎的时间，提高效率，并且每章节内容比较具体，具有征对性的特点，时间也比较短，不会给学生带来烦躁的心理，提高了学习的效率。总之，将微课应用到高中生物教学中具有显著的优势,因此作为高中生物教师必须掌握制作应用微课的技能,将微课灵活应用到课前预习、课堂学习以及课后复习环节,提高生物教学的质量,促进学生生物学科素养发展。