小学语文课堂中的师生互动分析

周向东

（湖北省通城县四庄乡小井小学，湖北 咸宁 437400）

师生互动是指课堂当中教师与学生所进行的一切互动行为，如语言、行为、思维等。从课堂教学角度来看，做好师生互动模式的分析，能够让教师找到与学生进行交流，并对他们思维进行引导的方式，这可以让教育工作变得更加科学、有效。文章以小学语文课堂教学工作对研究对象，在研究师生互动模式的同时，对如何推动小学语文教学水平进步展开讨论。

一、课堂导入环节中的师生互动

师生互动作为课堂教学中主要的教学模式，教师想要发挥出其在语文课堂教学中的有效性，就必须要让师生互动融入到课堂教学的每一个环节当中，课堂导入作为激发学生思维，调动学生兴趣的关键，自然也要通过师生有效互动，才能够发挥出应有的教育价值。

在实际教学过程中，教师要能够根据课堂教学内容为学生设计不同的导入模式，以确保知识能够以符合学生认知水平和兴趣需求的方式予以出现，完成对他们的学习兴趣激发。例如在进行《坐井观天》一课的教学导入时，我就在导入阶段先为学生讲故事，让他们通过听故事的方式来了解课文的梗概，在此基础上我与学生进行互动交流，让他们对故事中小鸟、青蛙的观点予以评价，说一说自己认为小鸟说的对还是青蛙说的对。由此通过师生之间的有效语言交流，来了解他们的基础认知水平。又或者在进行《传统节日》一课的教学导入时，我先运用信息技术为学生呈现出不同的物品，其中包括对联、元宵、粽子、五彩绳等，让学生通过观察去进行抢答，说出呈现出的东西与什么节日有关，由此来考察学生的基础知识水平，并完成对他们的知识关联，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

二、课堂教学环节中的师生互动

课堂教学环节是教师进行知识讲解与传授的主要环节，此环节的师生互动有很多方面，例如语言、行为和思维等多个方面。为了保证课堂教学的有效性，教师必须要做好对课堂教学环节的师生互动设计，实现各种互动模式的有机结合，由此来实现师生之间良好的交互行为，为学生的学习水平进步带来助力和支持。

例如在进行《要是你在野外迷了路》一课的教学时，我先与学生进行了语言交流，让他们思考一下如果自己在野外迷了路会怎么样。之后，我引导他们对课文内容进行阅读，实现对他们之间的思维互动，让学生在有效学习课文内容的同时，提升对课文内容的理解效果，让他们在完成语文知识学习的同时，也可以获得认知水平和思维能力的提高。接着，我在班级中为学生进行了情景模拟，让他们体验在野外迷路时如何正确地找准方向，找到正确的路。又或者在进行《美丽的小兴安岭》一课教学时，我专门运用信息技术为学生展示了小兴安岭的视频资料，让他们去欣赏美丽的小兴安岭，提升学生的审美情感体验。在此基础上，我会与学生进行讨论，让他们说一说自己认为最美的地方是哪里，并说出自己的理由，让学生主动与我进行互动交流，并在这一过程中获得思维能力、语言表达等多个方面的锻炼，从而实现小学语文学科的素质教育目标。

三、课堂训练环节中的师生互动

课堂训练环节中的师生互动是教师考察学生课堂学习效果的重要方法。在此环节中，教师一方面要保证所设计训练内容符合学生的认知水平，能够对他们进行锻炼和考察，另一方面要让其调动起学生的学习积极性，并能够让学生主动与教师进行交流和互动，为课堂训练有效性的提升带来助力。例如在完成《口语交际：意见不同怎么办》的教学之后，我就在训练环节组织学生针对“意见不同怎么办”这一内容进行了讨论和交流，让他们在完成思维交互的同时，体会到如何解决意见不同的问题，由此做到通过科学的师生互动提升课堂教学效果。

四、课堂作业环节中的师生互动

在小学语文课堂教学中，师生之间的互动有很多方式，具体要根据不同的教学环节予以开展。以课堂作业环节为例，其作为考察学生课堂学习效果的主要环节，师生之间的互动是否科学有效，会直接影响学生的学习动力，所以教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过具有针对性的教育服务，帮助学生更好地完成对语文知识的学习。从作业角度来看，教师与学生之间的互动可以从布置和批改两个角度予以入手，根据学生的实际情况予以设计。其中布置是指教师对作业的布置，教师在布置作业时，要考虑学生的认知水平和兴趣需求，在融入趣味元素的同时，保证声音明亮，让每个学生都能够听得清、听得懂。在作业的批改方面，为了凸显师生之间的互动效果，教师除了要对作业的正确予以判断之外，还可以运用评语的方式与学生进行互动，让学生感受到自己受到老师的关注，由此来树立起学生的学习自信心。例如，我在作业批改时会运用鼓励式教育模式，具体表现在每一个学生的作业我都会写上评语，在此基础上，我还会用一些简笔画对他们进行鼓励，如竖起的大拇指、小花朵、棒棒糖等，让学生真正感受到老师的关注，从而进一步实现对他们的作业热情调动。

总结

总而言之，高效的师生互动能够帮助学生更好地完成对知识的理解，这不仅可以提升课堂教学效果，还能够让学生感受到学习的乐趣。在实际教学过程中，教师必须要做好对学生的认知兴趣掌握，并以科学的方式与他们进行互动，完成对他们的学习兴趣激发，引导他们的思维，以确保学生可以真正理解和掌握语文知识，真正做到在提升课堂教学效果的同时，也为学生的语文素养构建带来助力。