信息技术在小学音乐教学中的运用

李劲松

（仪陇县日兴镇小学校，四川 南充 637600）

一、小学音乐教学存在的问题

社会发展对人才培养提出越来越高的要求，只有德智体美全面发展的学生才能够成为社会主义优秀的接班人。学生综合素质既包括文化水平又包括艺术素养。在素质教育背景下，音乐课程是实现美育的一个重要途径。学习音乐可以丰富学生的审美体验，提高学生欣赏事物的能力，在音乐熏陶中感受事物的美，培养积极乐观的心态。由此可见，音乐教学在实现学生全面发展中起着至关重要的作用。当前我国很多小学的音乐教学只是流于形式，虽然开设音乐课程，但由于缺乏相应的教学资源，对音乐教学的重要性认识不足，导致存在课堂氛围枯燥无聊、学生学习兴趣低下、课堂教学形式单一等问题，难以达到真正的音乐教学目的。音乐课必须要体现音乐性。在课堂上教师应该借助现代化多媒体来丰富学生的音乐体验，在小学音乐教学过程中，将信息技术融入其中，能够有效根调动学生的学习兴趣，并且能够通过各种各样生动形象地展示使课堂氛围更加轻松愉悦，便于学生深入理解音乐的美感和艺术性，感知音乐所蕴含的情感。很多小学的音乐教学只是教师带领学生学习一些教材上的儿歌，学生在学习过程当中缺乏审美体验和情感体验，自然也就无法达到音乐教学的艺术熏陶目的。

二、信息技术运用于小学音乐教学的策略

（一）运用信息技术，创设轻松愉悦的音乐课堂

兴趣是学生学习动力的主要来源，尤其是小学阶段，学生对于新鲜的事物更容易引起好奇心和求知欲。传统小学音乐课堂中，教师常常将教材上的歌曲歌词写在黑板上，就带领学生进行演唱。虽然学生会唱一些歌曲，但是其音乐素养并没有得到好的培养。并且，过于依赖口头讲述，很容易使音乐课堂沉闷枯燥，难以调动学生的学习兴趣。教师对一些音乐基础知识的口头讲述，学生并不能真正理解。在音乐课堂中应用信息技术，利用多媒体教学手段调动课堂氛围，使音乐课堂有声有色，便于学生理解音乐基本概念和音乐作品的情感内蕴，调动小学生音乐学习积极性，挖掘音乐学习乐趣，从而提高音乐课堂教学效率。例如，在学习《雪绒花》这首歌时，教师借助多媒体设备向学生展示相关的电影选段、舞蹈及音乐演唱视频等，使学生获得视听感官体验，营造轻松愉悦的音乐课堂氛围，变抽象的音乐理论知识讲述为生动形象的作品鉴赏，提高学生的参与兴趣。

（二）运用信息技术，丰富小学音乐教学形式

课堂教学形式单一落后是我国小学音乐教学存在的一个普遍问题，单纯的教师讲解和范唱容易使学生感到枯燥乏味。小学音乐教学不单单是教会学生演唱一些歌曲，更重要的是使学生在音乐鉴赏的过程当中掌握一定的音乐基础知识，提高艺术鉴赏能力，丰富审美体验。通过利用信息技术，教师可以在教室多媒体设备上安装一些录音及播放软件，改变单调乏味的音乐欣赏教学模式，使教学方式更加多样化，体现音乐教学的生动活泼性。例如在学习《春天在哪里》这首歌时，教师可以给学生播放相关的舞台表演视频，使学生体会音乐的节奏感，再带动学生边唱边做律动，比如跺脚、拍手等，使教学形式更加活跃。在教会学生演唱之后，教师可以利用录音软件，将学生们的演唱记录下来，让学生在倾听和欣赏自己演唱的基础上，说出自己对歌曲的理解并做出客观评价。

（三）运用信息技术，培养学生音乐鉴赏能力

音乐学习的过程实际上是一个审美的过程，优秀的音乐作品总是蕴含着充沛的情感，能够给人带来良好的审美体验。一个完整的音乐作品，既包括音乐的表达，也包括艺术情感的表达。检验学生学习效果的标准之一，就是其是否从中获得美的体验。教师可以借助信息技术，通过文字、图片、视频等多样化的形式来向学生展示歌曲的旋律和歌词，使学生能够充分地调动视觉、听觉，在生动形象的欣赏过程中，提高音乐鉴赏能力，正确地理解音乐的内外情感，感知音乐的艺术魅力。《外婆的澎湖湾》是小学生特别喜欢的一首歌曲，这首歌的节奏明快，曲调轻松，具有非常高的传唱度。教师在带领学生学习这首歌时，可以找出歌词当中的关键景物，通过图片或者视频的形式，展示沙滩、浪花、大海等景象，向学生们介绍这首歌表达的具体情境。学生在了解《外婆的澎湖湾》的创作背景之后，更易于理解歌曲的情绪，能够增加演唱的情感，用明亮、欢快、活泼的声音来进行演唱，在演唱的过程当中，使学生感悟亲情，调动对生活的热爱之情。

结束语

综上所述，应用信息技术进行小学音乐教学能够充分调动学生的学习兴趣，体现音乐教学形式的多样性。通过在小学音乐教学中合理应用信息技术，创设轻松的课堂氛围，丰富教学形式，培养学生对音乐作品的鉴赏能力，在有趣轻松的学习氛围中，增强学生的情感体验，使学生对音乐作品的内涵有更加深入的了解，打造现代化高效音乐课堂。