初中物理教学中实验教学的有效性探究

肖莎莎 张计彬

（河北省隆尧县尧山中学，河北 隆尧 055350）

一说起物理，大家首先想到的就是枯燥难懂，尤其对于初中阶段来说，学生的理解能力和接受程度还有待提高，如何学好物理成为大多数初中生面临的棘手问题。物理作为实验性较强的学科，实验探究成为引导学生学习物理知识的主要途径，通过实验探究，可以很直观、生动的展现实验现象，同时帮助学生理解较抽象的物理知识，激发学习兴趣。那么，在今天的物理课堂中，教师应如何合理利用实验教学提高课堂教学效果呢？下面，笔者将从课堂导入、课堂教学、课堂作业三方面对实验教学的有效性进行探究。

一、巧用实验导入，激发课堂活性

对于一节新课的讲授，课堂导入是非常重要的环节。如果能在课堂导入环节迅速地吸引学生的注意力，把他们的思绪带入到特定的学习情景中，激发学生学习的兴趣，这对一堂课的成功与否起着极其重要的作用。因此，有效地课堂导入，直接关系整堂课的教学质量，而在物理教学中，教师可以巧用实验导入新课，激发课堂活跃性，帮助学生更好地融入课堂。

流速与压强的关系是初中物理非常重要的内容，在学习这部分时，可以巧用实验导入，让课堂更加精彩。

[导入]1、请同学们拿出两张白纸，自然下垂，向中间吹气，观察纸张的运动情况？2、学生协助教师完成演示实验，在盛水的盆中放入两个瓶盖，用注射器向两瓶盖中间注射水，观察瓶盖的运动情况？

这种导入方式，十分贴近生活，并且让学习真实地感受到物理的趣味性。通过观察，让同学们看到纸张向中间靠拢，瓶盖向中间靠拢，从最直观的实验现象出发，去学习流速与压强的关系。由于实验成功吸引了学生，激发了学习热情，整节课下来，学生表现积极，参与度很高，很好地完成了本节课的教学。俗话说，良好的开端是成功的一半，在物理教学中，巧用实验导入，可以让课堂教学更加精彩。

二、开展实验教学，提高课堂效率

物理作为实验科学，在教学过程中，实验教学是必不可少的。课堂上，单纯的老师讲授的时代已经过去，今天的课堂，我们更多地借助实验、多媒体演示完成课堂教学，让学生亲自参与到课堂中，做课堂的主体，在教师的引导下，通过观察实验，学习较抽象的物理知识。

凸透镜成像作为初中物理学习的重点和难点，是历届学生学习过程中较为头疼的一部分内容，主要在于内容繁多、不易理解、比较抽象，在此部分的教学中，实验教学就起到了非常重要的作用。

[探究实验]同学们每3 人一个小组，用实验器材分别去探究当蜡烛在凸透镜的两倍焦距以外、两倍焦距处、一倍焦距到两倍焦距之间、一倍焦距处、一倍焦距以内时的成像情况，并记录。

学生通过亲自观察光屏上的像，让学生理解凸透镜成像规律。在探究过程中，学生会积极参与其中，并在前面学习了三条特殊光线的基础之上，分析成像原理，这样的探究实验，对学生理解和掌握这部分内容起到很好的辅助作用。

[演示实验]学生做完实验后，会利用多媒体，展示整个实验过程，并重点关注蜡烛在移动过程中，像的位置及大小的变化情况。

此部分操作是为了让学生在头脑中形成整体的成像规律，充分理解实像时的物近像远像变大，虚像时的物近像变小。

[自制教具展示]在以上实验的基础上，利用自制教具与学生互动，把物体分别放到两倍焦距以外、一倍焦距到两倍焦距之间、一倍焦距以内，让学生根据位置和大小，选择正确的像并展示出来，加深学生对于成像规律的理解。

通过以上学生探究实验、多媒体展示实验、自制教具展示，学生能充分参与到课堂中，体会实验探究的乐趣，激发学习兴趣，并在实验探究的过程中一点点去理解非常复杂的物理知识，提高课堂效率，整节课学生都全情投入，在教师的引导下一步步去探究，真正做到让学生成为课堂的主体。

三、预留实验作业，延续课堂效果

课堂上知识的学习是有限的，而学生的成长远远不只局限于课堂上，那么，如何做好课堂的延伸，让物理真正成为“从生活中来，到生活中去”呢？

[案例]学完温度，温度计的知识后，下课前，给学生预留下面作业，给两杯水，远观，怎么知道哪杯水更热？让学生回家后利用身边的材料，自制温度计。第二天上课，一个同学的设计赢得了全班同学的认可，他利用空的口服液小瓶，里面装入了红色液体，插上吸管，然后把它放入两杯水中，发现吸管中液柱高度不一样，他解释道，口服液瓶上方气体受热膨胀，将红色液体压到吸管内，水的温度越高，会导致吸管内液柱高度越高，说完后，下面一片掌声。

在以上案例中，教师通过预留实验作业的形式，将课堂上学习的内容延续到了生活当中，既可以发展学生动手操作能力，又可以让课堂学习的知识得到应用，促进学生的发展，让物理知识的学习真正融入生活中。

总之，笔者在教育教学中通过以上实践，摸索发现初中物理教学中实验教学是非常有效的教学方法。通过实验教学，让学生能更加积极地参与课堂，学习难以理解的知识，并且培养学生的动手能力、归纳能力、探究精神，使干瘪的物理课堂充满生命力。实验教学应贯穿教学的任意环节，而且在当今新课改的要求下，这种教学方式更加符合学生的发展特点，更有利于促进学生的全面发展。