搭乘信息技术快车，创建快乐英语课堂

摘 要：随着教育事业的不断向前发展，越来越多的信息技术走进了课堂，协助教师共同展开教学工作，现阶段已经取得了较好的成效。当前的英语课堂教学质量在信息技术的应用下已经获得大幅度提升，如何构建快乐的课堂环境成为当前新的教学目标，给相关教师带去了教学挑战。教师可针对搭乘信息技术快车，创建快乐英语课堂进行深入探索，提出一些合理、科学的信息技术应用策略，希望能大大促进快乐英语课堂的建成。

关键词：信息技术;快乐课堂;英语

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.052

英语是一门有趣的学科，前提是英语教师提取出内容有趣的元素，将其用特定形式放大，把英语丰富灵活的一面展现出来。信息技术的出现，给构建快乐英语课堂带去了一丝希望，能较好地创设愉悦氛围，形象展示教材内容，给构建多元化课堂提供了强有力的支撑。在信息应用背景下，需要英语教师制定合理的应用策略，结合教学实际，尽快完成创建快乐英语课堂的任务。

一、采用信息技术创建快乐英语课堂的时代背景

二十一世纪，国家在发展、经济在腾飞、社会在进步，教育事业也迎来了发展新契机，在新课改及素质教育双重背景下，学生的考试成绩不再成为教育机构及家长关注的唯一内容，很显然的是，学生成绩的影响与地位正在逐渐弱化和降低，致使学生的能力、品质有机会得以培养和发展。

在教学观念、学习观念都在转变的阶段中，课堂教学的教学初衷和目标发生了本质性的转变，课堂不再成为限制学生表达与发展的空间，而是朝着自由化、规范化、新颖化、探究化方向发展。学习本是一件有趣、快乐的事，在正确的认知下，构建快乐课堂也成为新的教学追求，这是自然而然发展的结果。此外，让学生感受快乐与欣喜的课堂，无疑会吸引学生主动学习、主动探究，可带动学习效率提升，可利于学生摆脱对教师的强烈依赖，这是一种好手段、好现象，也由此奠定了构建快乐课堂的最终目标。

英语在全球一体化逐渐深入的过程中，发挥着重要作用，也使得教育工作者加强了对英语学科的关注和重视，再加上让学生掌握英语技能、真正学好英语的必要性，从而催化了英语课堂与快乐理念的结合，而信息技术是新时期高质量课堂的保障，也由此促成了英语课堂、快乐理念与信息技术的深度融合。进而引申出了本次的研究主题，信息技术下的快乐英语课堂可以一改学生往日的学习被动性、学习提不起精神等负面状态，学生想要学好英语并掌握英语技能将不再困难。正是基于这样的好处与价值，也使得采用信息技术创建快乐英语课堂这一举措，获得了更多人的认可和肯定。

二、信息技术在英语课堂中应用的作用

信息技术在英语课堂中的应用实属新时期的创新教学手段。相较于以往的传统教学，其作用是突出的、明显的，也是正面的、积极的，其主要作用可归纳总结为以下两点。

（一）更好地服务于学生

英语教师的任务是将教材知识传授给学生，信息技术的应用可以加快传授速度、加大传授效率，使得英语知识尽快完成从教师层面向学生层面转移，学生能够更好地吸收外界知识转化成自身理解的知识，完成传授过程。此外在信息技术应用下的英语课堂是丰富多彩的，有图片阐述、视频解析、文字说明，实现了学生多个感觉通道的信息获取，开阔了眼界、丰富了体验感，拓宽了学生提升能力的渠道，充分调动了学生的学习积极性、主动性，间接开发了学生的创造力，促进学生思维的开发，提高了教学效率与学习效率。

此外，学生还可根据自身学习需要合理应用信息技术，让信息技术更贴切地为自身提供优质服务，有助于学生解决日常英语难题。此外，信息技术也是加强英语学习趣味性、提升学生学习积极性的關键手段，在以往教学模式的约束下，英语课堂教学情况不甚理想，而信息技术可以借助更多技术手段，活化英语知识，以一种声情并茂、图文结合的方式提供知识，大大启发了学生、引导了学生，使得学生产生学习兴趣与欲望，从而增强学生的学习成效，完成了学生培养兴趣的工作。

（二）有利于优化课堂教学

在以往的英语教学中，教师的作用是有限的，精力也是有限的，不可能针对学生问题、学习需求进行全方面的讲解，也不能较大程度开发教材知识、挖掘学生潜力。而信息化技术可以在较短时间内给学生提供丰富的知识内容，让学生在短时间内学习到更多、见识到更多。此外，信息技术在英语课堂上的应用，减轻了英语教师的教学负担，承担了更多教学重任，不断结合教材内容加宽知识宽度，在增加知识容量的基础上也做到了形象阐述，不断弥补以往教学的不足，不断优化课堂教学，是极具现代化的教学形式，对于学生学习而言是大有助益的。

三、利用信息技术构建快乐英语课堂具体策略

想要充分利用信息技术构建快乐英语课堂，需要精心筹划与策略实施，还需结合教学目标及学生的身心特点、兴趣等多方面内容科学落实，对于英语教师的教学能力有着更为严苛的要求，还需付出较多心力和精力。归纳与总结的具体策略如下。

（一）精心设计Flash课件，愉悦课堂气氛

想要创建快乐的英语课堂，需要利用信息技术营造愉悦氛围，氛围是构建快乐课堂的重要组成部分。英语教师可以根据教学内容对情境进行精心设计和准备，结合教学内容，设计特有的Flash课件，进一步启发学生、满足学生好奇心，让学生能够在愉悦的氛围中，卸下压力与紧张，收获轻松和享受。如在This is my sister一文教学中，教师可以在Flash中设定这样一个场景，众人参加一个家庭聚会，主人翁向各位好友介绍自己的家人，语言尽量简单一些，将family、mother、father等重点词汇穿插其中，激发学生的好奇心，使得学生在满满的趣味中自行探究重点字词的含义。由于语言设定的简单、多数由基础单词构成，很容易让学生猜出家庭关系，提升学生的成功感，让学生在自信满满中带着疑问学习接下来的教材内容。就算在Flash课件中充满笑点，英语教师也不应当阻拦学生的自由情绪表达，而要进一步升温课堂氛围，为构建快乐英语课堂的成功埋下伏笔。

（二）充当游戏道具，提升课堂快乐

游戏是构建快乐英语课堂的重要手段，也是不可或缺的活跃课堂气氛的教学活动，英语教师可以将信息技术充当游戏道具，展开特定的教学游戏。如在Where did you go on vacation？一文教学中，教师可以利用信息技术进行游戏虚拟演练，让学生充分了解游戏规则，组织学生进行分组对抗，不断在提问与解答中进行对抗，从而有效将经典设问句型牢牢掌握，进而提升课堂气氛、提高学生学习效率。除了将信息技术运用在游戏说明中，还可以借助信息技术的优势，播放配合游戏展开的特效音乐，创设游戏情境，大大增强学生参与积极性，大大活跃了课堂气氛，使得学生在快乐氛围中收获知识，做到了寓教于乐。需要注意的是，游戏应与英语教材教学内容紧密相连，还要控制好娱乐性与教学性的尺度把握，避免学生在游戏过后思绪迟迟不能回归课堂。

（三）展开多样化的快乐练习，提升课堂学习趣味性

练习一般在教师对教材讲解完毕后进行，英语教师可以借助信息技术，展开多样化快乐练习，注重趣味性、引导性，加强与学生兴趣的联系，进而加强学生学习劲头与动力，使得学生练习不再枯燥，融入练习新形式，带给学生练习新体验。实践表明，快乐练习相较于以往的枯燥、重复性练习，有着无法比拟的优势，学生学好英语、掌握英语会更轻而易举。

例如，在What color is it？一章学习中，英语教师可事先设计好练习内容，在多媒体设备上向学生展示，一个实物对应一个颜色，让学生对着实物用英语进行颜色表达，练习几道问题后，可以让学生对着英语颜色单词描述持有特定颜色的实物，实现颠倒化练习，增强练习趣味性。这个练习过程，可以是学生举手抢答形式，也可以是让学生在笔记本上进行默写，教师进行练习统一测验，增强学生竞争意识，从而使学生将英语知识在愉悦氛围中学到手。

（四）将视频、图片资料引入课堂，带给学生愉快体验

英语语言的背后是不同的文化和习俗，这些文化和习俗与我国文化和习俗有着明显差异，可以较好激发学生探究兴趣，不失为让学生感受快乐的重要元素，需要英语教师以此为出发点，牢牢抓住重要快乐元素。英语教师可以借助信息技术和多媒体设备向学生传达西方信息，还可以利用趣味小说、趣味脱口秀增强学生对西方文化、生活习惯、说话艺术的理解，如此收获了快乐，也达成了教学目的，可谓一举两得。

例如，在When is your birthday？一文教学中，教师可截取相关影视资料展示给学生。这对于学生而言，有着强烈吸引力，其目光可自然而然地聚焦到屏幕上。在这个阶段中，不仅让学生学习到询问生日时间的正确方式，还间接开阔了学生眼界，让学生了解西方人过生日的特点及礼仪文化，增强课上学习的趣味性。此外，英语教师还可以找寻相关的生日幽默短笑话，让学生在理解后哈哈大笑，轻松塑造快乐课堂，使得快乐课堂的构建初衷得以实现。

四、结语

综上所述，想要创建快乐英语课堂，信息技术的应用是有必要的，其在英语快乐课堂的构建过程中，发挥了意想不到的作用和功效。因此，教师需要借助先进科技技术，营造更愉悦的氛围，使得学生在学习英语的过程中收获快乐、获得愉悦体验，增强英语教学成效。英语教师要合理、有策略的多用和善用信息技術，切不可盲目照搬与随意使用。此外，英语教师在创建快乐课堂的基础上，要把握好娱乐和教学的尺度，切不可顾此失彼。相信在英语教师的不懈努力下，会为国家和社会培育更多高素质英语人才！

参考文献：

[1]刘星，艾雪.浅谈如何有效利用信息技术构建英语课堂文化[J].文化创新比较研究，2019（30）.

[2]孙洪福.初中英语教学"快乐课堂"的打造策略[J].才智，2018（14）.

作者简介：郭亚娟（1983.3— ），女，汉族，河北任丘人，中学二级，研究方向：经贸英语，英语课堂教学。

课题项目：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《信息技术环境下的英语快乐教学实践研究》的阶段性研究成果之一，课题批准号：1804107。