小学英语教学中的现代教育技术应用

摘 要：当前我国信息技术逐步发展，教育改革步伐也在不断深入。在小学英语课堂教学中应用现代教育技术，有助于激发学生的学习兴趣，更新学生的英语学习传统认知，学生能够在栩栩如生的情境中更好地思考与探索，增强学生的探究能力，对于学生的英语自主學习起到一定的助推作用。对此，教师可分析探索在小学英语教学中如何有效应用现代教育技术进行开拓创新，并提出具体的教育方法。

关键词：小学英语;现代教育技术;信息技术

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.056

将现代教育技术应用于小学英语教学过程中，必须要将概念进行整合重组，实现英语教学与现代教育技术的渗透与互补。对课程教学进行整合，能够使教学系统中的分散要素形成有机整体，有助于取得良好的英语教学效果。当前我国信息技术在人们的日常生活中应用十分广泛。小学阶段学生对于新鲜事物有浓烈的兴趣，尤其是知识丰富的互联网，所以教师便可以将现代教育技术与英语教学有效融合，明确教学主题，引导学生合作探讨，鼓励学生发挥个人主观能动性，利用论坛以及邮箱等各类交流工具进行分析交流，将讨论结果实现共享。教师也可以根据学生的学习情况有针对性地调整教学方案，在班级论坛内进行相互评价交流，这有助于取得良好的互动教学效果，增强学生的学习热情。

一、实现人机交互，以电脑引导学生操练课文对话

在课堂教育教学过程中，教师应当以学习操练课文对话引导学生思考探索。学生需要掌握的新单词和句型较多，需要反复进行练习听说。在这过程中，学生可能会逐渐失去学习兴趣。但是应用现代教育技术能够将枯燥的练习变得简单趣味，将生硬的句子转化为实际情景，从而增强学生的理解能力，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须要将现代教育理论与科学技术有效融合，应用现代教育技术，提高课程教学效率。在教育教学过程中，教师必须要创新教学方式。通过人机对话能够引导学生熟练应用教学中学到的知识，并且能够在电脑上点击那些并不掌握的单词和句子，将电脑作为学习工具，培养学生的自主学习精神与学习能力。在对话练习过程中，学生可以与电脑进行角色扮演，通过人际交互的方式，能够使学生轻松学习并掌握课文对话。

二、应用多媒体教育手段，扩展教学容量

英语教学中必须要着重突出口语交际能力，使学生多学多练。但是由于课堂时间有限，可能会出现课堂教学容量不足等问题。教师要用现代教育技术开展辅助教学，着重突出教学重难点。在英语课程设计过程中，教师应当从教学目的与教学效果出发，将教学内容进行紧密安排，认真筛选，编写好教学内容与程序，这能有效节约教学时间，明显提高教学节奏，大大增加教学密度，从而能够在有限的时间内压缩出大量的时间进行练习，使学生有表现自我的机会与平台。

在此过程中，教师也应当应用信息技术进行课件设置，着重体现出课文对话。例如，应用文字图画等各项素材，下载网络资料，引导学生思考探索，给予学生课堂交流的机会。通过课堂展示，有助于丰富学生思维，发挥学生的想象力与创造力，将各类资料作为口语交际和口语练习的重要话题，使学生有表现自我的机会和空间。在实践教学过程中，教师应当引导并发挥学生的好奇心与探究欲望，这有助于激发学生的上进心。教师可通过表扬和鼓励，培养学生形成良好的学习态度以及学习情绪。

三、应用现代教育技术，激发学生学习兴趣和求知欲

兴趣是最好的老师。教师在实践教育教学当中，为了培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，就要引导学生在学习和探究当中，对于英语学习产生浓厚的学习兴趣，丰富学生的学习思维。教师也可以激发学生的探求精神，使学生在交流和互动当中树立科学的学习思想。教师也要强调学生在实践当中进行成长和发展，通过培养学生的语言交际能力，让学生在一定的情景当中学会主动的沟通和交流。教师也可以在教育教学当中创新语言教学情形，引导学生更好地理解教学内容，从而逐步激发学生的学习欲望，帮助学生在探索当中掌握一定的语言学习思路。教师需要提高学生对英语的兴趣爱好，引导学生从被动变主动，树立科学学习思维，提高学生的英语学习投入意识。教师也可以在媒体教学当中，利用生活化的情形引导学生学会分角色扮演，使学生能够在角色扮演当中满足自身的好奇心，结合英语教学知识，树立科学的学习思想，从而逐步创新学习思路和学习理念。

四、应用现代教育技术创设真实的语言教学情景

教师在教学情景创设当中，要利用生动逼真的教学情景，引导学生学会探究和思考，丰富学生的学习思维，提升学生在学习中的探究热情，调动学生的学习主动性和思维灵活性，从而不断激发学生的语言表达热情，提升学生的语言表达能力。教师要在不同的语言教学情景当中进行教学内容的呈现和渗透，通过教育技术在新媒体教学当中结合情景进行教学，拓展丰富学生的学习思维，让学生在语言环境当中树立科学的学习观念，从而调动学生学习的主动性，提升学生的学习热情。教师也可以通过利用轻松和谐的教学氛围，在实践教学过程当中提高学生的课堂学习效率。教师还可以根据学生在学习当中的内容，利用录音机以及多媒体的形式来进行教学的拓展，提高学生的思维灵活性，让学生在探究和启发当中树立科学的学习观点，从而逐步调动学生的学习欲望，让学生在情景创设中树立科学的学习思想。教师可以通过幻灯片儿来创设情景，吸引学生的学习注意力，激发学生对于英语内容的探究欲望。

例如，教师在引导学生学习“rainy snowy windy”等天气类型的单词时，教师就可以制作关于天气的幻灯片，让学生利用天气图片来进行单词的记忆和学习，从而有效提高学生的学习主动性，丰富学生在天气学习当中的学习投入意识。教师也可以在实践教育教学当中营造真实的教学情景，让学生通过角色扮演来播报当天的天气预报，使学生在互动当中提高自身的学习动力和课堂投入热情，有效增强学生的学习能力和探究能力。

五、应用现代教育技术，拓展口语交际范围

随着当前新兴技术的逐步发展，教师在教学变革当中要利用信息技术结合英语教学进行课堂教学的拓展，通過网络教学资源来创新单词记忆方法，提升学生的思维掌握能力。教师要为学生积极地拓展词汇量，分角色扮演，提升学生在互动交流当中的英语表达能力和学习主动性。教师可通过提高学生的语言学习动力，让学生在练习和思考当中形成正确的价值观念，提高学生在交流互动当中的英语学习、听力和英语表达能力。教师也要根据学生的不同学习状况进行教学拓展，让学生在分层次练习和拓展当中树立科学的学习需求和学习理念，丰富学生的学习思维。教师也可以在电教媒体辅助教学当中，通过自主调控进行教学拓展，让学生保持学习兴趣，在学习和发展当中树立灵活的学习思维。

例如，在引导学生进行“你画我猜”游戏教学时，教师便可以引导学生以动物园为案例进行思考动物园中有哪一些动物。教师可事先准备好动物卡片，然后引导学生进行绘画。通过有效设计教学环节能够活跃学生思路，学生也能够在团体学习过程中积极踊跃地进行思考与探索。教师可将实物画在图片上或者是应用多媒体进行播放，然后引导学生以小组的形式大声快速地说出实物图的英语名称，看哪一个小组回答的又快又准，回答的准确个数多的获胜。

在引导学生学习directions这节内容时，教师如果只是简单地告诉学生指路的英语表达方式，学生虽然能够在短时间内记住，却难以做到学以致用。所以教师必须转换传统的讲授式教学方法，设置教学情境，引导学生进行对话交流，有针对性地引入指路应用语言，使学生能够有效掌握应用语的表达技巧。在对话过程中学生也能够感受到中文问路以及英语指路中的差距，从而增强学生的英语学习兴趣，提高学生的学习能力。

六、应用网络技术进行网上互动交流

通过网络技术进行教学拓展，能够让学生在不限制时间和空间的状态下进行交流。教师也可以通过实践教学活动，让学生树立科学的学习观念，培养学生的学习思维，提升学生的思想灵活性，使学生借助网络放松自身的学习心态，并且运用网络技术强化自身的英语学习能力。由于网络当中蕴含着丰富的英语学习知识，所以学生要借助网络探索英语知识点，丰富学生在学习和探索当中的思维灵活性，这有助于消除学生的自卑感，提升学生的良好学习思维。教师要激发学生的学习欲望，并且引导学生在英语实践活动当中树立科学的学习观点，调动学生的主动学习思维，使学生的学习兴趣能够得到有效的提升，大大提高了学生的学习效率和学习质量，有效丰富了学生的学习投入意识。

七、结语

结合上述内容我们能够总结得出，在英语教学过程中，将多媒体技术应用于课堂教学，能够为学生营造轻松愉悦的氛围，通过电教媒体进行辅助教学，能够激发学生的学习热情，使学生了解到自己学习中的不足之处，能够受到教学成果的激励，以较多的热情投入到英语活动探究之中。在上述教学过程中，教师必须要合理安排教学计划，应用信息技术准确迅速地获取学生反馈的各类信息，有针对性地调整教学内容与节奏。在多媒体的作用下，教师可以安排练习项目，引导学生进行小组练习，有助于提高学生的学习兴趣。教师也可以根据学生的学习不同程度布置多元难度的练习题目，既要照顾到学优生也要照顾到学困生，使不同层次的学生都能够得到有效锻炼，从而实现因材施教。

参考文献：

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作者简介：李瑞霞（1983.7— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师， 研究方向：英语教育。