初中语文教学中的德育渗透

摘 要：德育是学校教育的重要目的和重要内容，也是语文课堂不得不提的教学内容，德育依托语文学科，能够产生更好的效果。将德育教育融入于初中语文教学内容当中，符合新课标要求，能够让青少年的道德品质得到提高，让学生成为德才兼备的现代型人才。为此，教师应该积极探索德育渗透的途径，在语文教学中引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

关键词：初中语文;德育渗透;德才兼备

中图分类号：G63          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.066

从初中语文教科书的内容体例来看，其中囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过德育教育内容的融入达成对学生政治信念培养的目的，并且致力于提高学生的思想道德境界，从而使学生能够养成正确的三观，除此之外，依托行之有效的德育教育内容融入，亦可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下，能够形成健全且完善的人格，这对于学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。

一、德育教育同语文教学二者之间内在联系

通过在初中语文课堂教学当中融入德育教育内容，能够使学生在系统习得语文知识的过程当中，领会到德育内容，进而将德育内容内化为自身的道德准则与行为规范。初中语文教师借助将具有优秀思想内涵的阅读素材应用于课堂教学当中，将使学生对于自身的祖国和历史产生强烈的认同感和自豪感，进而清楚自身努力学习对于社会进步和国家振兴的意义所在。在具体的教学环节当中，初中语文教师不应硬性向学生灌输德育教育的内容，这样将会徒增学生的反感，进而造成与教学初衷相反的效果。通过将德育教育内容潜移默化地融入到教学环节当中，将达到润物细无声的教学目的，如此将实现对学生的语文知识教育以及实践能力培养，同时亦能够使学生的道德思想情操得到进步与提升，如此便吻合了素质教育的人才培养理念。

二、将德育教育融入于初中语文教学内容当中的价值分析

（一）符合新课标的要求

现今一个时期以来，语文新课标的颁行使得广大初中语文教师必须更新自身的教学理念，升级自身的教学方法，这已经成为广大初中语文教师的共识，通过这一系列改进，将确保学生的整体素质得到提升与增进，而将德育教育内容融入于初中语文课堂教学环节当中，亦是新课标对于初中语文教师提出的要求。按照新课标所确定的教学理念来看，语文教育活动并非仅仅是帮助学生实现语文知识水平的提高，更要在这一过程当中达成对学生健全人格养成的目的，这便是德育教育融入初中语文教学的价值所在。可以说，初中语文教师通过在阅读环节当中向学生具有较高思想内涵的阅读素材，将有助于实现对学生健全人格的全面养成。

（二）让青少年的道德品质得到提高

无论是哪个民族，青少年均是未来的脊梁。因此，如何实现对青少年的有效教育，让其能够身心得到全面发展，是一项关系到国计民生的大事。在我国社会处于急速转型期的当下，各类思潮良莠不齐，如若学校未能对此加以重视，则极易导致青少年在错误思潮的影响之下走向错误的歧途。因此，当前社会各界对于青少年教育，特别是青少年德育教育问题表现出了极大的关心与关切。从我国当前青少年群体表现出的一些共性问题来看，相当一部分青少年崇尚奢华、轻视勤俭，还有部分青少年自我意识过强，凡事总是从自身的利益考量。这些问题如若未能得到学校和家庭的重视，将极大地影响到青少年的健康成长。有鉴于此，初中语文教师在授课过程当中应当有意识地融入德育教育内容，以此让青少年摆脱错误价值观的引诱，使其的道德品质得到提高。唯有这样，方才能够真正在语文教学过程当中践行素质教育，也将会使广大青少年在正确价值观的指引之下，成为对国家、民族以及社会有用的人。

（三）让学生成为德才兼备的现代型人才

结合当今一个时期对于社会高素质人力资源的调研报告能够看出，即便一些具备较高专业能力的人力资源，亦会因其在自身道德品质建设方面暴露出的不足而影响到个人的发展。社会的进步使得各个用人单位对于现代型人才的要求变得更高，不但重视人力资源自身的专业能力，同时亦十分看重所遴选的人力资源是否具备优秀的道德品质。考虑到这一情形，各地初中在向学生传授知识的同时，亦应当注重对学生德育教育的力度，唯有这样，方才能够确保所培养的学生能够达到品学兼优，并在日后步入社会、走向职场时成为对国家、民族和社会有贡献的人力资源，并且为中国梦的实现贡献出自己的一份力量。

三、如何在初中语文教学中渗透德育

（一）针对性地设置语文课堂德育目标

为了真正在初中语文课堂之上贯彻新课标的精神，初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下，确保在日常授课活动当中融入必要的德育教育内容。同时，初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观，以便使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引发青少年的共鸣，如若不然，则将导致教师尽管在教学当中竭尽全力，但因为所导入的德育教育内容未能引起班级学生的重视而造成无效教学现象的出现。有鉴于此，在具体的教学活动设计过程当中，初中语文教师应当依托情感教育的模式，导入德育教育内容，如通过为学生讲解文天祥的诗篇《过零丁洋》，使学生领会诗人的忧国情感，进而体悟到这是一种博大且厚重的爱国之情，从而使学生在内心深处真正接受这种情感。

（二）利用教材中的文章渗透德育

在语文教材中，所选入的课文都是相对比较经典的名家大作，而且思想、主题都是积极向上的，很多课文蕴含着非常丰富的德育素材，能够为学生起到一个非常好的德育引导作用，尤其是对于学生价值观的引领不可或缺。为此，教师应该认识到这部分文章的价值，剖析教材中的德育因素，充分剖析教材任务的道德闪光点，并引导学生进行学习，在学习课文写作手法及语言运用的同时，对人物形象进行分析，学习优秀人物的道德内涵。榜样的力量是无法估量的，该力量能够指引学生在未来人生道路上，朝着正确的方向前进，对学生的影响非常巨大，初中语文课本中不乏这样的人物模范。还需要注意的是，初中语文教师要对课本中的文章进行透彻的分析，并根据不同的题材和历史背景采取不同的德育渗透方式，很多英雄人物的精神内涵带有鲜明的时代特色。

（三）借鉴具有德育意义的观点健全学生的人格

初中语文教师在教学过程当中应当善于利用具有德育教育意义的名篇，借助这些名篇展开对班级学生的德育教育，如通过《论语十则》的讲解，使学生领会如何待人处事，使学生改变以往过于个人主义的错误倾向，亦可以在講解《岳阳楼记》时，渗透“不以物喜不以己悲”的超脱观念，让学生从纠结于自己一丝一毫的得失中走出来，领会作者范仲淹胸怀天下的博大气魄，从而使学生受到教育和触动。只要教师能够细心挖掘，并且积极借鉴那些具有德育意义的观点，将其渗透给学生，就会潜移默化地健全学生的人格。

（四）利用课外阅读进行德育的渗透

课外阅读是语文教学过程中必不可少的一部分。仅仅在课堂内的阅读是远远不够提升学生语文素养的，必须要辅之以课外阅读。而课外阅读又是渗透德育的关键途径，因此教师应该充分利用课外阅读，来渗透德育，培养学生的道德情操，塑造学生健全的人格。

1.为学生推荐具有德育价值的课外阅读读物。课外阅读的范围非常广阔，包含了诸多的领域，有众多的书籍、作品，学生常常会无所适从，凭自己的喜好随意选取书籍进行阅读。虽然“开卷有益”，但是由于书籍质量参差不齐，书籍内容良莠不齐，而学生的课外时间非常有限，所以还需要教师来推荐一些优质的、有德育价值的书籍。比如《红岩》《狼图腾》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》《居里夫人传》《追风筝的人》《夏洛的网》等等，这些书籍或是歌颂了革命志士为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神，或是教给人们意志坚定、永不服输，或是告诉人们珍惜那些最真挚的友谊……学生在阅读之后，能够将书中所传递的价值观渗透到自己的一言一行中。

2.积极开展丰富多彩的课外阅读活动。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我们可以在班级内开展主题读书会，每个月设立一个主题，让学生围绕主题进行阅读和讨论。针对每个主题，教师可以推荐一些书目，也可以让学生根据主题自由选择书目。在读书会上，进行阅读交流。在交流过程中，学生能够增进认识，也能够提升兴趣。也可以开展阅读漂流活动、读后感比赛、朗读比赛等等。这些围绕着课外阅读所组织的活动，不仅能够使学生兴致大增，还有利于学生通过各种活动增进对于阅读的理解和认识，使学生受到书中价值观的影响，树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.加强对学生阅读内容的引导。作为教师，不仅需要为学生推荐书目，组织阅读活动，还应该对于学生的阅读内容加以引导。针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生学习文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特征的，并且教育学生在阅读文艺作品时，不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益感染。

四、结语

本文对初中语文教学中的德育渗透进行了探索。语文学科与德育的关系非常紧密，作为语文教师，应该将德育渗透到语文教学过程中，在语文教学中更好地引导学生树立正确的价值观念，使学生不仅在知识上得到增进，还在品德上得以成长。

参考文献：

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[4]尹晓强.知人论世  见贤思齐——浅谈初中语文德育渗透的方法[J].中学教学参考，2011（28）.

作者简介：白天秀（1975.9— ），男，汉族，甘肃临泽人，中学一级，研究方向：初中语文教学。