初中生物教学中核心素养的培养策略探究

马超

【摘要】初中生物课程中的核心素质，包括理性思维的培养、科学探索能力的提高和社会责任心的养成。在课堂教学过程中，为更有效地提高学生的核心素质，老师必须要对自身的教学方法不断反思，并充分注意地指导学生把生物的基础知识和日常生活有效地融合，扩大了学生的认识范畴，使学生的综合素质得以有效扩展，以达到推动学生全面发展的教育目的。

【关键词】初中生物教学;核心素养;

前言

核心素养，主要是指在学生的学习发展过程中所必须具备的，可以适应其一生发展和社会发展的必要品质和重要才能。随着高等教育的进一步改革，学生核心素质的培养已成为现代教育的一项重要发展方向。由此可见，核心素质对于学生的全面发展以及今后社会的经济建设来说，都有着至关重要的意义。所以，在初中生物教育过程中，教师必须要充分关注学生核心素质的培育，为社会培育出更多优秀的社会人才。

一、初中生物课堂教学现状

在中学的生物学课堂教学中，因为上课时间的限制，所以有很多教师都希望在规定的时间内让学生掌握较多生物基础知识，而老师大多也要争分夺秒地朝学生传授生物的基本知识。这样的课堂虽然学生学习速度跟上了，但课堂效果却很难再提升。教师传授知识的方法也比较单调，甚至很难调动学生对于掌握生物学基础知识的兴趣，导致了学生在课堂上常常昏昏欲睡;教师将知识以灌输的形式传递给学生，很难真正调动学生的主体能力，忽略了对学生生物学习能力的培养，阻碍了生物课堂教学目标的完成。另外，在生物学实验教学中，老师为了节约课堂教学的时间，老师大都采取了传统的教师动手操作，学生看老师操作的教学方式，剥夺了学生动手实践的机会，也在一定程度上影响到学生思维的发展，从而使得学生的科学素养得不到有效提高。因此，我们必须针对现在生物课堂教学过程中存在的这些不容乐观的状况，提出改进措施。

二、初中生物教学中核心素养培养的策略

1.注重对学生实践能力、科研思维的培养

教师除了通过引导学生进行生物实践活动能够调动学生对生物课堂知识点的浓厚兴趣和求知欲，让学生能够比较全面地了解生物课堂知识点之外，还能够有效地训练学生实事求是的科学态度与科研思维。例如，我们教师在对"植物细胞结构和功能"的知识点进行讲解时，由于学生对植物细胞结构的了解微观而抽象，所以很多学生都无法弄懂。假如老师在生物课堂教学上直接给学生介绍了关于植物细胞构造的进一步认识，那样不但没有办法使学生更迅速地掌握生物课堂教学知识点，反而还很容易使学生对生物学习知识点产生畏难心理，也因此极大的阻碍了生物课堂的有效进行。所以，教师在上这一课时，可以引导学生制作洋葱鳞片叶表层细胞的临时玻片标本，或通过显微镜更细致地看洋葱鳞片叶表层细胞的结构。教师指导学生尝试利用各种植物材料加工制成临时玻切片标本并考察各种植物细胞的功能构造，既可以增进学生对于各种植物细胞构造和功能知识点的掌握，还可以开阔学生的科研思路和学习思路，进一步培养学生求真务实的科学态度，进而更深入地培养学生对科研思想的探究。

2.实施小组合作学习

在课堂中，让学生以小组为基本单位开展学习探索与训练活动，也将可以使学生的学习思路和情感体验得以有效扩展，从而使学生的学习效率与社会核心素质得以同步培养。所以，如果老师在教"人的生殖"一课时，教师可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位探究课堂知识，如让学生探究"人是怎么来的"，那么老师就可以通过让学生在组的单元中自主地探究认识知识，也就可以在很大程度地调动学生的学习兴趣。接着，由老师向学生顺势介绍生物学的基础知识，然后，教师顺势引入生物知识，如生殖系统、受精作用、胚胎发育、分娩等。在这个过程中，教师還可向学生讲述一些当意外来临时家长如何保护孩子的事迹，使学生以组为单位说一说自己知道的、或者是发生在自己身上的故事。这可以极大程度地调动了学生的情感体验，既能使学生有效地了解生物课堂知识点，还能够使学生学会尊重生命，学会感恩父母，从而建立正确人生价值观，增强学生核心素质。

3.科学合理地运用多媒体辅助教学

在生物课堂教学过程中，老师通过科学、合理地利用多媒体手段能更恰当地把教学知识点导入生物课堂，进而有效地开拓了学生的生物学习思路，从而提高了学生对生物教学知识点的进一步熟悉和理解程度，并从而增强了学生对生物教学英语课堂知识点掌握的积极性，从而使学生的生物教学学习能力和语言学习效果都获得了明显提高。比如在学习"珍爱生命，拒绝毒品"这一课时，老师们可以在上课堂时，利用多媒体设备让学生观看一些有关吸毒者的图片、视频，让学生通过了解到这些吸毒成瘾者他们惨烈的结局，使学生更深切地体会到吸毒的危害。之后，教师就以"我们对生活需求的思考"为话题指导学生开展小组讨论，让学生越来越深刻地体会到生命的唯一性和宝贵性。在生物课堂上运用多媒体技术可以有效拓宽学生的学习思维领域，使学生更加深刻地体会到热爱生命、健康生活的重要含义，进而提高学生们的社会责任感，促使他们将来也能够成为一名出色的社会人才。

结语：综上所述，在初中的生物课堂教学过程中，老师唯有对生物课堂中出现的问题作出针对性地改进，并进一步优化和革新教学方法，才能推动初中生物教学目标的实现。也因为只有这样，学校方可有效培养学生的社会主义核心素养，进而保障学生的全面发展，为学生的终身发展打下良好的基础。

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