立德树人任务下指向深度学习的单元整体教学

黄文锋

【摘要】立德树人任务下初中英语教学阶段，教师需要在知识技能讲解的同时加强培养学生的核心素养。但目前教学效果不足，还需要教师能够对课程内容、教学方法等方面进行整合优化，以达到推进学生深度学习、提高教学整体性的目的。本文基于立德树人要求，对英语单元教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

【关键词】立德树人;深度学习;初中英语;教学策略

以往教学中学生思维受限，整体知识学习和运用较为浅显，且相关能力素质也得不到有效提高和发展。这种情况下还需教师加强教学优化力度，能够以立德树人为基础条件，以深度学习为出发点，结合学生的实际情况，对英语课程单元内容作出针对性优化，采取合适多样的教学手段，有效实施整体教学，以增强学生的学习深度，促进学生在学习实践中提升综合能力。

1合理设计教学目标，整合单元课程内容

想要提高英语教学的整体性，帮助学生高效掌握知识，实现深度学习效果，还需要教师能够先对单元教材内容加以了解分析，根据学生实际需求，将单元教材内容划分为不同部分，并合理设计教学目标，以更好地整合课程内容。针对人教版九年级Unit13 We're trying to save the earth！单元内容来说，其主要涉及Section A 及Section B两部分，其中Section A 教学目标主要要求学生能够对有关环境污染及环境保护的单词、句型进行理解掌握，同时在知识学习及文本阅读过程中意识到保护动物及环境的重要性，以及学会运用连词进行语句表达。Section B教学目标主要要求学生在A部分学习的基础上能够付诸实践，谈一谈如何保护环境，以及通过文本阅读和写作练习提高自身的阅读及写作水平。针对B部分来说，教学难点在于引导学生根据词根找出衍生出的不同词汇，并对前缀及后缀的不同用法进行了解运用[1]。对于SectionA及SectionB两部分来说，其各自又包含很多节点内容，还需要教师根据班级学生的具体情况和教学时长对课时内容、教学目标进行合理细化。

在教学目标明确后，教师需要充分把握单元主题，对单元课程内容进行整合优化，更好地突出该单元的文化内涵，帮助学生在知识技能学习的同时思维能力、情感态度、文化认知、思想观念等都能受到积极影响。如SectionA部分，教师可提前收集国内外有关环境污染的资料，结合生活实际将其整理为视频或相关文字图片，在课堂上展示给学生，让学生以贴合真实生活的方式去学习新知识，增强对知识的理解和对环境污染的认识。SectionB部分教师可导入一些有关环境污染及环境保护的真实事例、相关环境保护技术和措施，以及在课后布置实践任务，让学生进一步对环境问题有深入思考和认知，并通过实际体验在提高学习水平的同时提升综合素质。

2有效开展教学活动，提高学生综合能力

为了增强学生主体参与能力，让学生在学习、思考、探究、分析、实践、体会等不同环节中完成对知识的理解运用，实现深度学习目标，同时不断提高自身的核心素养及综合能力。还以Unit13 We're trying to save the earth！单元内容为例，如在学习SectionA部分时，教师先导入资料视频，让学生对环境问题有初步了解，结合视频对相关新词汇和句型进行学习，创设相应的对话情境鼓励学生进行对话交流，后教师可组织学生进行小组探究，根据文本材料《Save the Sharks！》设置多个问题，如How many are sharks caught and traded every？What are two environmental groups against “finning”？等。学生通过组内讨论交流，可表达自己的观点想法，同时思维、创造力等也能得到发展。在小组学习后由教师进行引导讲解，帮助学生巩固词汇句型，理解文章中心内容，提高对动物的保护意识，这样既可完善新知识结构，实现深度学习，又能形成正确的思想品质。或者针对SectionB部分内容来说，教师在文本材料阅读及写作教学结束后，可结合生活实际布置一些具有实践性的教学课后活动，如去一次动物救助中心，参与一次环境保护公益活动，在实践活动完成后写一篇活动参与感受。这样不仅可丰富学生生活、培养学生正确的思想行为，还能锻炼学生对知识的运用能力。

3实时进行教学评价，促进学生全面发展

为了促进学生全面发展，真正落实整体教学和深度学习，教师还应实时进行教学评价，提高评价的实效性与完整性[2]。首先在课堂教学阶段，根据学生的实时表现及时予以鼓励评价，多与学生互动交流以提高学生学习体验。若课堂教学中实施小组学习模式，教师可在小组学习后组织学生进入互评环节，提高学习参与性。其次在课堂教学结束后，教师应对深度学习的进行情况、教学目标的完成情况、单元整体教学效果、学生综合能力提升水平等方面进行全面评价，并完成相应的反思总结工作。这样形成的评价结果更加完整有效，有助于教师优化教学策略，实现高效教学。

4结语

综上所述，初中英语教学阶段，为达成深度学习的目标，提高教学整体性和有效性，教师需要以立德树人为基础要求，结合学生的具体情况，通过合理设计教学目标、整合课程内容、开展教学活动、完善教学评价等方式对教学过程进行改进，推动学生全面发展。

参考文献：

[1] 王琳珊. 立德树人任务下的单元整体教学设计与研究[J]. 中小学教学研究，2020（5）：3-7.

[3] 袁莉. 深度學习理念下的初中英语阅读教学策略探究[J]. 英语教师，2021，21（8）：82-84.