智慧课堂趣味无限——谈高中语文课堂教学与信息技术的融合

（兴义市第三中学，贵州 黔西南 562400）

引言

随着社会经济和技术的不断发展，教育逐渐凸显出它的重要性。“百年大计，教育为本”，教育是立国之本。而高中教育，更是教育事业的重中之重。语文是人们生活中必不可缺的一部分，语文与我们的生活息息相关。语文课程建设对学生的发展有着不可替代的重要意义。随着信息技术的普及与运用，普通的“粉笔”+“黑板”的教学方式已经很难满足现代的教学需求。教育不断改革和教学需要的不断改变，使高中语文教学方式在网络信息技术下发生了变化，通过信息技术构建趣味无限的智慧课堂迫在眉睫。

一、高中语文课程教学中存在的问题

随着人们对素质教育认识的不断提高，语文课程建设作为一种精神文化教育，逐渐被提上日程。受到传统教育的固有思维影响，许多学生都对语文学习兴致缺缺，长此以往，对学生今后的学习与发展会有很大的局限性。例如以下几点：

理论知识的传授与学生的实践能力不相适应。现在，课堂知识单纯的把知识传授给学生，学生单纯的死记硬背。典型的就是在经典古文的教学中，有些教师要求做好笔记，加强记忆，在写完实际词汇的意义、用法和功能后，学生过两天就忘记了，学生厌倦了文言文的学习，文言文能力没有提高，以至于无法深入的掌握的其中蕴含的思想和文化。

知识的灌输教育只重视教育效果，忽视了对学生能力的培养。许多师生在短时间内追求高分，提高成绩。把文章中的关键词、段落和文章应供学生阅读。每次考试结束，许多老师都要求背诵正确答案。结果，学生的审美功能完全退化。没有文学作品的阅读能力，写作时语言枯燥，形状单调，内容苍白。语文教学更重要的是培养学生的能力、提高学生的思想。

语文课堂教学并没有完全遵循学生的认知规律。教师非常重视学生的主体作用，发挥好主体作用的学生是接受能力强、学习成绩好的学生，他们可以提出新的想法。但教师却误以为自己引导得法，就跟着这些发挥得好的学生走，而中等生和相对比较差的学生则错失了发挥的机会。这违反了教学要面向全体学生的的原则，限制了大多数学生的主体作用。

二、高中语文智慧课程建设的措施

基于高中语文传统课堂教学存在的问题，以及随着人们对教育认识的不断提高，现代化教学的理念逐渐的深入人心，不少的课程已随着社会发展需要而改变了。最突出的就是信息技术下的现代化教学有效的改变了教师“填鸭式”教学的问题。在此背景下，教师需要熟练的掌握和运用互联网所带来的资源和新兴手段，更好的运用到语文教学之中，通过高中语文课堂教学与信息技术的有效融合，构建情趣无限的智慧课堂。

在教学实践中，教师首先要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们不难发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照”布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学”三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

教师教学方法丰富，促进了教师的再学习。在互联网+的信息时代下，优秀的教师不仅要具有优秀的学科知识和教育技能，而且具有良好的信息技术知识。这种网络教育是对教师信息技术水平的一种考验和提高，它鼓励教师勇于进取，积极学习，共同学习。同时，在查找过程中，教师通过网络获取了良好的教育资源，促进了教育水平的提高。

通过现代化教育学习之后，学生可以开阔自己的视野，增强学习的主动性。在今后的学习中，学生也会和老师一起根据去网络信息技术而学习得来的经验加以讨论、分析，为以后顺利的教授与学习做出铺垫，从而达到教学相长的目的。教师在讲授知识的部分，也可以结合经验，让学生的课堂更为有趣，学生才会更加投入于学习之中，而不是让学习变的枯燥无味，难以理解的。学生也同样会通过网络信息技术等等项目的学习加深了学生对知识的记忆，拥有更广泛、更全面的理解。学生在课堂学习的只是一小部分，通过信息技术增加了学生对学习的亲近感，提高学生的求知欲，满足了学生的好奇心，提高学生们对学习的兴趣，主动学习，达到事半功倍的效果。

例如，在阅读和写作时，语文老师不应该局限于教材和课堂，要善于运用信息技术挖掘相关学习内容，丰富学习素材，扩展学生视野，只有这样，学生才能感受到他们在学习中所做的事情，并对语文学习产生更多的兴趣，同时有利于鼓励学生在学习过程中表现出独立性和创新性。

三、总结

“读万卷书，行万里路”，知识是需要慢慢的积累出来的，高中的语文学习无处不在，传统的教学方法无法提起学生的学习兴趣，在信息社会环境下，作为高中语文教师，我们需要充分利用信息技术优化课堂情境，丰富教学内容，超越教材，打造愉悦的语文智慧课堂，实现学生高效的学习目标。