京津冀协同发展背景下“双创”型日语人才培养模式研究

孟琳

（衡水学院，河北 衡水 053000）

一、研究背景

京津冀协同发展是我们国家提出的重大发展战略，总书记指出，强调实现京津冀协同发展，是有利于推进区域发展体制的创新，有利于优化人口经济与资源环境相协调和进一步探索城市之间的布局，对于实现京津冀优势资源互补、促进环渤海经济区发展有重要意义。京津冀三地紧密相邻,人口众多，三地有着地缘相接，文化一脉的共同性，随着经济全球化程度的加深，当前日语专业人才培养必须从京津冀协同背景出发，调整人才培养目标和课程体系，以培养双创型日语人才为基础，调整实践教学体系和教学，师资等方面进行系统的改革。

二、京津冀协同发展背景下日语人才培养的现状

近年来，我省虽然在经济方面和京津地区还存在一定的差距，但是各大产业不断发展，物质基础扎实，对于提升三地经济贡献率有着很大的作用。河北省每年大中院校毕业生达到几十万人，这其中直接可以和工业企业对接的高尖端日语专业人才却很少。日语专业新国标提到，日语专业本科生的培养目标是日语基本功扎实、人文学科知识宽广，具有较强的创新意识和实践能力的高级日语应用型人才。因此，在新的市场经济条件下，在京津冀协同发展背景下，双创型日语人才培养模式要求地方本科院校不仅要注重学生熟练运用日语听说读写的能力，还要培养能够胜任简单商务活动，适应某项应用技术的能力。

当前高等教育体制不断改革，我国高等教育已经逐渐由精英教育向大众化教育转变。在三地协同发展背景下，要求毕业生提高自身竞争力、解放固有的观念以促进高校毕业生稳定就业。创新创业型日语人才的培养既符合时代发展的要求，也满足了高校教育人才培养模式的需要。

三、日语人才培养存在的问题

（一）政府缺乏整体规划

1.课堂教学实践脱节，师资力量欠缺。专业教学实践对于日语专业学生来说是增强实践能力的一个重要环节。近年来各院校纷纷扩大办学规模，但是留于表面，学校为了完成其教学计划中的实践课时要求，企业可以降低用工资源成本。因此，学生所学专业知识和技能容易出现教学与实践脱节。同时，高校日语专业教师大多为传统日语专业出身，专攻方向主要以语言学，文学为主，相对缺乏企业就职经历和必要的生产实践经验。因此授课教师往往语言水平较高，但与企业岗位相关的专业知识却了解不多。

2.日语专业毕业生专业特色不足，就业形势严峻。由于京津冀仍然存在一定的区域壁垒，不论是高校教育资源还是优质人才资源，多以向京津单方面流动为主，日语专业的人才培养模式陈旧，很多教师在实际教学仍然存在中重理论、轻实践问题，学生语言实际应用能力的培养以及商务、翻译等专业技能的训练也很欠缺。很多地方院校中，学生专业知识掌握不牢，对于岗位和就业市场认识不清，日语专业设置还没有完全契合京津冀地区发展的需求，专业设置脱离京津冀产业转移因素的考虑，导致人才流动受阻，毕业生在人才市场方面竞争力不强，综合素质有待提高。

3.政府规划不足，合作发展受限。京津冀三地先后签署了《京冀两地教育协同发展对话与合作机制框架协议》《教育督导协作机制框架协议》，三地高校间虽然一定程度上实现了京津冀区域内教育资源的相互利用，但是京津冀高校之间合作发展规划不足，就业措施方面并未充分契合京津冀协同发展战略，政府部门与高校之间交流沟通不足，也影响了就业情况。

四、京津冀协同发展下我省双创人才培养的对策与建议

（一）高校应当以市场为导向，设置特色课程与教学体系为就业服务，加强校企合作。高校外语类人才的培养目标应该以应用型人才为目标，并充分考虑市场的需求，地方高校还应当与本地区经济发展相结合，培养“外语+技能”的应用型人才，主要就业岗位包括日语教师，日语翻译，日语外贸从业者，日语营业员，日语导游，日资企业工作人员等，学生不仅要具备基本的的日语听说读写译能力，还应到做到了解中日文化知识，知识面广个人综合素质强，具有创新创业意识和一定的实践能力，熟悉行业企业的核心发展要求。

（二）加强教师队伍建设。通过鼓励教师们多参与企业挂职锻炼的形式丰富教师们的社会实践经验，加强双师型教师的培养。同时，还可以参与导师负责制的形式，鼓励教师参与到学生的实习实践中去，通过教师与学生一对一的指导，既对学生的实习内容进行了有针对性的指导，也能够帮助知道实习的老师积累一些与生产生活相关的实践经验。高校还应通过聘请企业技术人员开展联合教学，开设讲座等形式，鼓励教师学习参与相关的职业技术资格考试，通过听课，教研等形式指导青年教师尽快熟悉工作内容，为双创型人才的培养提供充分的保障。

（三）企业应该高校之间的合作，积极吸引更多的高校师生的实习实践。对待高校师生的实习实训缓解利用更加人性化管理理念，加深与高校合作，参与合作院校课程体系中实践教学之中，围绕技术应用型人才培养要求，积极参与实践教学体系。

（四）发挥政府的引导作用，合理利用京津冀地区的有利资源，从政策制定，财政投入方面，一方面保证我省高校日语类学生在京津冀协同发展背景下，创新经济发展模式，重视科研方面的支持力度，鼓励本地区第三产业发展，从而保证为高校毕业生可以提供更多的岗位。