学前教育专业中华优秀传统文化主题课程实践

王程程

（郑州师范学院教育科学学院，河南 郑州 450000）

2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会上高度评价了思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，并明确指出“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。

一、幼教领域实施传承发展工程的重要意义

（一）由中华优秀传统文化继承弘扬的特性所决定

随着社会主义市场经济的快速发展，众多优秀的中华传统文化受到了冲击，有些濒临灭绝，有的甚至已经消失在漫漫的历史长廊中。可以说，中华优秀传统文化面临着传承与发展这一极为严峻与现实的困境。因此，作为新一代的社会主义建设者、接班人，学生迫切需要接受中华优秀传统文化的教育，如此，我们中华民族的瑰宝——中华优秀传统文化才有可能保持生机与活力，并继续滋养我们每个人。

（二）是丰富保教内涵、提高保教质量、促进幼儿全面发展的重要步骤

中华优秀传统文化是中华五千年文明的结晶，内涵丰富，博大精深。中华文化的一个基本特征就是崇尚教育，注重教化，以文“化”人，以文“润”人，其中蕴涵丰富多彩的适合幼儿教育的内容，是我们全面实施健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的幼儿教育取之不尽、用之不竭的素材宝库，也是我们推动幼儿全面发展的资源支撑。

按照《意见》的要求，应瞄准幼儿教材这一重点，丰富原有的保教课程内容，将弘扬中华优秀文化贯穿于幼教和启蒙教育各领域和全过程。在这一过程中，一方面要及时将原有中华优秀文化的零散游戏项目系统化、课程化，从而提升课程的质量和容量；另一方面，对一段时间以来从国外引进的大量的西方文化内涵的游戏、课程要有所鉴别。这些引进固然在一定程度满足了幼儿园保教的需要，但往往掺杂着明显的西方人生观、价值观、世界观，客观上阻碍了社会主义核心价值观在幼教领域的培育，个别内容在某种程度上甚至侵犯了我国的教育主权。

二、将中华优秀传统文化融入学前教育活动的对策

（一）教师以身作则，做一个中华优秀传统文化传承的践行者

教师作为“传道授业解惑”的载体，其自身的一言一行、一举一动都会对自己所教育的学生产生至关重要的影响。因此，要想在思政课中对学生渗透中华优秀传统文化，思政课教师首先应当发挥榜样的示范作用，做一个保护与发展中华优秀传统文化的践行者。如书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，享有“无言的诗”“无形的舞”“无图的画”“无声的乐”等美称，其既包括书法本身的技法理论，又包含诸多美学理论，闪耀着众多中国古代文人的智慧光芒，我自身就专门学习过书法这一中华优秀传统文化，受益颇多。而学生在目睹我所写的一幅幅书法作品以及带有书法特色的工整、美观的板书之后，其也会从中感受到书法作品的底蕴与美感，也会萌发了解书法、接触书法、学习书法这一中华优秀传统文化形式的意识，并能很好地落实到自身的学习实践活动之中。

（二）借助故事间接融入传统文化

教学实践表明，处于幼儿阶段的孩童，无法理解较为抽象的事物，而更容易通过感知去了解世界。因此，幼儿教师应以幼儿的这一认知特征为出发点，借助讲故事的方式，在教育活动中间接融入中华优秀传统文。这样既能有效地在教育活动开展的过程中，有效融入中华优秀传统文化，同时亦能保证幼儿不会感到枯燥。

如笔者在教育活动开展的过程中，便充分借助了讲故事的方式，让幼儿体味到中华优秀传统文化。这中间，笔者向幼儿讲述了“孔融让梨”的故事，从而向学生传递了古人团结友爱的美好品德。如讲解“千里送鹅毛”的故事时，则向学生告知了中华文化中关于“礼义”的真正含义。通过故事来揭示道理，并使道理同中华优秀传统文化接轨，对于传统文化的融入而言有着不可估量的意义。

（三）因地因园制宜，有效利用区域文化资源

俗话说：十里不同风，百里不同俗。中华文化虽然是一体的，但从古至今都是多元的，即所谓多元一体。推进幼儿传统文化教育，同样也不应该千篇一律、千园一面，而应当、也可以因地域风俗之差异而制宜，因园所禀赋之特色而制宜，以此来实现幼儿传统文化教育与地域文化风土人情的对接互动，实现园所课程文化、保教文化和整体文化的自觉与自信，彰显幼儿园特色内涵的丰富与多彩。如南国水乡，就可以利用区域的水草资源，挖掘开发与自身地域文化相关的曲水流觞、龙舟竞渡、传统编织、竹竿舞蹈等充满水乡泽国情趣的韵味项目；北方四季分明，物候丰沛，就可以多设计踏青游春、仲夏扑蝶、金秋收获、玩雪赏梅等与自然季节吻合的趣味活动。乡村的幼儿园，取地利之便，可以多开发与种养殖相关的富有农事文化特色的课程；海滨的幼儿园，可以开发得天独厚的海洋文化相关游戏；卜居闹市，可以着力挖掘与环保节约相关的传统文化项目。

三、结语

综上所述，学前教育专业中华优秀传统文化主题课程实践是当前学前教育专业开展传统文化教育的一种探索与尝试，希冀能推动优秀传统文化与新时代学前教育专业主干课程的融合，为优秀传统文化的弘扬培养忠实的传承者、示范者和推动者，为新时代学前教育事业培养优秀的建设者与接班人。