如何更好地在职业美术教学中渗透德育教育

□芮浩文 新疆艺术学院

随着我国改革开放的加速推进，我国与世界各国的来往日益增多，多种西方思想也随之不断渗透。学生思维方式，对新事物的接收能力也在不断迈向多元化，但学生在思维发展的过程中很容易受到网络上诸多不良因素的影响。这对学生正确树立人生观、价值观会产生一定的阻碍。因此，在我国教育不断改革和深化的过程中，不仅要注重传授学生基础知识，还要培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观。最终使学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。中高职的美术教育在改革过程中不断推进和深化，从前简单地培养学生绘画能力是远远不够的，应帮助学生提升对美的感受与认知能力，形成健康的审美情趣。最终使学生热爱祖国，并且能够利用多种艺术手段服务于社会。在职业美术教学中对于加强德育的渗透，笔者谈几点体会。

一、通过欣赏大量优秀的美术作品对学生进行德育教育

美术欣赏课的主要目的是通过对我国美术教育家的优秀作品进行介绍和赏析，使学生形成正确的审美情趣，启发并提高学生对美的认知能力。在美术教学中，美术欣赏课能够启迪学生思想，增强其艺术情感。而德育就是由情感与思想意志所组成的。例如，在讲解詹建俊的代表作《狼牙山五壮士》时，作为我国当代著名油画家，詹建俊有着强烈的爱国主义情怀，这种激昂的情怀与象征性的手法使得这幅作品矗立于中国艺术之林。这幅作品描绘了在抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽，毅然砸枪跳崖的英勇场面。五位正气凛然的八路军战士，面对敌人时毫不畏惧，视死如归，犹如一座英雄纪念碑蔚然屹立在狼牙山之巅。突出表现了革命战士视死如归的英雄气概，表现了不屈的革命精神。全山石的《八女投江》、靳尚谊的《瞿秋白在狱中》等作品都是具有鲜明历史性、主题性的经典佳作。

通过欣赏这些经典作品，学生对伟大祖国厚重悠久的历史有了更深层次的认识、对祖国灿烂的文化有了进一步的认同，同时也被我国老一辈艺术家们忧国忧民的思想和强烈的爱国情怀所感染。一幅历史画需要的不仅是高超的技巧，更是一个时代、一个民族精神内核的浓缩。艺术创作是脚踏实地的，是和生活以及历史环境息息相关的。这些内容激发了学生昂扬的民族情感，而富有诗意且雄伟的画面提高了学生的审美情趣。

在欣赏课程中，教师可合理设计教学案例，并根据职业教育中学生的特点进行有针对性的德育渗透，例如，将临摹优秀的红色主题作品融入绘画实践当中，加强学生的文化自信、民族自信。将五个认同贯穿在教育的方方面面。

二、通过美术综合实践活动潜移默化地加强德育教育

美术综合实践活动是职业美术教学的重要组成部分，将德育教育潜移默化地渗透在实践活动中，使得美术教育具有育人的功能。笔者鼓励学生积极参与实践活动，如在美术教学部组织速写大赛、手绘公益性海报并进行展出，鼓励学生参加省级市级的职业技能大赛等。这样既深化了主题活动，又使学生在综合实践活动中发挥了自己专业的优势，提高了学生对绘画的兴趣。学生参与其中不仅锻炼并提高了综合素质，而且在潜移默化中受到了德育教育。

思想品德课中的德育教育是直接的、明确的。而美术教学的德育教育却是潜移默化的、润物细无声的，所以在美术教学中，应当将德育教育渗透在课程的方方面面。教师可以将实践活动的成果予以分享和展示，例如，举办优秀作品的小型展览等。学生直观地欣赏并感受，渐渐地被作品所感染，开阔了眼界、净化了心灵。实践活动可以是广泛的、多样化的，不限地点、时间，寓德育于情感、娱乐之中，最终达到陶冶情操、启迪心灵、规范道德的目的。

三、结合传统节日加强德育的渗透

部分中高职院校每周会开展主题班会，美术教师可以利用传统节日的主题班会来进行德育教育，不仅在课堂上讲述，还与学生的美术专业进行结合，例如，以端午节为主题，制作贺卡、手绘设计粽子造型的书签、创作龙舟海报等等。将美术专业与传统节日相结合，通过这一方式可以更好地弘扬学生的爱国热情，增强民族认同感，培养学生以爱国主义为核心的民族精神。学生自己动手设计并制作书签、海报等与传统节日相关的物品，可以更深刻地理解爱国主义不仅是一句口号，更需要践行。

这些活动的进行不仅丰富了校园生活，使校园文化氛围更浓厚，还提高了学生的绘画与实践相互结合的能力，同时也为中职绘画专业学生提供了一个实现自我价值的平台。这种集体活动不仅丰富了学生的课余生活，而且使学生的综合艺术素养得到了更大的提升，更是增强学生民族认同感的有效途径。

总之，德育教育是教育工作的第一位任务，在教学手段日益多元化的今天，在教学中渗透德育教育的方式多种多样。美术教师可根据学科的特点和优势，不断探索德育渗透的途径和方法，为之后提高学生综合素质打下坚实的基础。