高职院校音乐理论与视唱练耳教学融合研究

□古丽扎提·阿黑哈提 新疆应用职业技术学院

在目前的高职院校音乐课堂教学中，理论知识教学与实践教学的融合方式是教学探索的主要方向，其有助于强化学生的专业学习技能。在教学过程中，音乐理论知识教学得到了长期的关注和探索，是音乐人在实践过程中的主要研究内容，但是理论教学需要借助一定的实践教学强化体现，因此高职院校音乐理论教学要重视理论与视唱练耳教学模式进行完美融合，大幅度地增进学生的学习能动性，让学生在积极参与中探索有效的音乐学习方法，通过高效学习，取得综合进步，最大限度地提高高职院校音乐课堂教学效果和教学质量。

一、音乐课堂重视理论教学与视唱练耳教学融合的意义

高职院校音乐课堂中教学的音乐理论知识，是经过艺术家不断地实践研究和探索总结的宝贵经验。课堂学习中理论知识的学习，会为学生的专业音乐学习打下基础，能够不断地强化学生的音乐学习素养，让学生掌握优秀的音乐学习品质，深化学生的音乐学习和理解能力。因此，教师在课堂教学过程中要将理论教学与视唱练耳教学模式相结合，以满足高职院校音乐课堂中的教学需求，同时推动理论与实践教学的融合，让学生的理解能力更加强化，使课堂教学的意义得到凸显，以促使学生在音乐课堂中能够完成高效训练，通过完善的教学结合实现对传统音乐课堂教学方法的改革，强化学生的体验意识。

二、高职院校音乐理论教学与视唱练耳教学的融合策略

（一）充分发挥多媒体设备的应用作用

音乐课堂中的教学内容带有一定的抽象性,学生在课堂学习过程中会产生一定的困扰，理解能力降低，因此，对教师讲解的知识会产生一定的抵触心理，为解决上述问题，同时做到课堂教学方式的高效融合，教师可以将多媒体教学运用于课堂教学过程中，充分考虑学生的不同学习能力，考虑到理论教学与视唱练耳教学模式的融合需求，并利用多媒体教学模式完成互补，从而提高课堂教学效率。

例如，教师首先可以针对课堂中的教学内容进行细致研究，同时利用多媒体制作调查报告，显示学生在课堂学习中的实际能力，以及不同需求，通过多媒体直观地展示学生的不同需要，通过设计统计图形式在学生学习需求的基础上，创新课堂教学方法，让音乐课堂的教学过程更具吸引力，借助多媒体播放音乐片段，可以加入相应的理论知识和声音，从而完成理论知识的传输，让学生在试听过程中加深对理论知识的印象，帮助学生树立完整的音乐学习观，以提高学生的综合音乐审美能力。

（二）搭建有利桥梁，促进基础课程与专业课程的联系

在课堂教学过程中，教师同样要重视在专业知识与理论知识之间搭建有效桥梁，促进学生在课堂学习过程中实践能力和综合性学习能力的不断提升。在高职院校音乐课堂教学过程中，教师除了渗透专业理论知识以外，还要通过视唱练耳的紧密结合，构建完整的知识脉络，让学生的艺术修养能力得到提升，艺术思维体系得到完善，以保证学生的全面进步。

例如，在声乐课堂的教学过程中，教师首先要通过理论知识教学，让学生理解优美旋律的内涵，以及旋律中此起彼伏的音乐阐述方式，让学生了解音乐旋律的强弱及课堂学习的主要方向，同时将视唱练耳方式与学生的实际学习能力相结合，培养学生的发声能力，让学生掌握专业的音乐发声技巧，使学生的课堂学习效率得到提高，帮助学生增强学习信心，调动学习积极性，使学生的综合性学习能力得到提升。

（三）创新课堂教学方法，增强学生学习能动性

音乐教师在课堂教学过程中要注意教学方法的创新，激发学生的学习能动性，改变传统教学模式，让学生受到教师教学方法的吸引，主动参与到音乐课堂中的互动，为音乐课堂的理论知识与视唱练耳模式的融合做好环境铺垫[3]。

例如，教师可以在教学中融入不同乐器完成教学,展示不同乐器在音乐课堂中的应用方式和应用领域，或者在音乐演奏教学过程中，教师可以通过理论知识教学，让学生理解乐器传达的情感内容，随后通过视唱练耳模式，让学生理解不同乐器的发音特点，促进学生了解不同乐器弦音之间的不同，使学生善于完成综合高效的音乐知识学习。

综上所述，在高职院校音乐课堂教学过程中，教师应重视方法和策略的更新，不断满足学生的实际学习需求，让学生在课堂学习过程中获取全面发展，并通过理论知识与视唱练耳模式的融合，营造灵动的课堂教学氛围，对传统教学方法进行改革和创新，让学生在课堂学习过程中获得全面发展，以促进学生的总体进步，保证学生在课堂学习中稳步增强学习能动性，使音乐课堂的教学综合成果得到提升，使学生的音乐综合体验更加深刻，使学生的音乐鉴赏能力得到提升，促使学生的综合进步和全面发展。