广告平面设计课程思政教育模式探索与实践

□魏 伦 马鞍山学院

一、课程思政教育模式实践的理论基础

（一）基于学生全面发展理论

中国高校教育所追求的目标是通过现代教育，来实现“人的全面发展”，是以教育为途径，实现学生知识、技能、理性、自由、善良的全面发展。课程思政教育模式为高校实现人的全面发展教育奠定了坚实的理论基础，是实现高校育人根本价值目标的重要途径。

（二）基于高效教学理论

大学教育要想实现高效推进，重点不仅是知识技能的传授，更应该关注大学生人格形成、综合素质发展，从人文情怀和理解学生的角度进行教学。课程思政教育模式与大学专业课堂教学内容相结合，能够实现专业技能与学生价值观引导的内部统一，能更高效地推进专业教育的落实。

二、广告平面设计课程中思政教育模式探索与实践的意义

（一）促进专业课与思政教育的目标一致性

因为课程思政教育与思想政治课有相同的教育目标和一致的育人方向，课程思政教育中鲜明的意识形态能为大学生的思想政治教育奠定坚实的基础，使学生在广告平面设计专业课堂学习设计知识的同时，借助课程思政教育模式够渗透思政意识并引导学生确立正确的价值追求和政治方向，充分发挥专业课与思政教育的合力育人作用。

（二）提高广告平面设计课程的育人价值

课程思政教育模式在广告平面设计课程中渗透应用，能够使学生在广告设计专业方面有更高尚的职业理想道德追求，赋予学生坚忍的思想政治意识科学支撑，依托专业知识和思政教育理念的融合，提高学生的主观能动性，达到价值引领，从而培养更多德才兼备的广告人才。课程思政教育模式与广告平面设计课程相结合，在激发学生社会职业责任感方面的作用较为显著。

三、广告平面设计课程思政教育模式探索与实践策略分析

（一）教学全程渗透课程思政教育内容

第一，在广告平面设计课程之前，要注意课前挖掘，在课前选定一个主题，将广告平面设计课程教学内容与课程思政教育内容在固定主题的背景下，共同推进，挖掘广告平面设计与课程思政教育在三观教育、思想政治培养、意志品质塑造方面的共通性，并整理相关教学资源；第二，要重视教学在过程中通过师生互动，将课程思政教育内容与广告平面设计进行融合，在教师的引领下，让学生在课堂学习中领会专业知识与课程思政内容的内在联系，以激发学生的主动思考和探索意识；第三，在课后作业和课题研究中，要注意将广告平面设计内容与课程思政教育内容相融合，让学生在专业课作业制作中能够进一步深度思考和理解课程思政内容。这样的三步法，实现了教学全程渗透课程思政教育，落实了全程思政育人模式。

（二）广告平面设计内容全面融合课程思政教育

广告平面设计课程，需要学生将广告理论、平面设计技能、社会与生活文化内容相联系，是强调知识、人、社会、生活多方面联系的一门课程。在课程思政教育模式的实践中，要注意将广告平面设计课程内容、课程思想、教育目标、专业的社会应用价值，与课程思政教育内容融合起来，让课程思政成为广告平面设计教学的精神内涵，让学生意识到专业知识学习的社会服务和应用价值。

（三）多元化教学法推动课程思政实践

第一，可采用专题教学法，在广告平面设计课堂中将零散的课程思政教育内容设计成系列专题，每个专题渗透一个课程单元的知识，让学生的广告平面设计内容和课程思政内容学习都更有针对性，避免知识零散和缺乏条理性，导致学生学习倦怠；第二，可以采取讨论教学法，以激发学生的学习探索精神。以公益广告平面设计为例，在进行专业知识技能教学和课程思政教育融合时，教师可以设计一个具有社会热点性和话题性的问题，如“怎样设计能强化公益广告主题，避免设计娱乐性模糊公益广告内容”，让学生自主讨论，从课程思政内容、思想政治的正面角度，辩证地思考和探究广告平面设计的方法，主动将课程思政与专业知识技能进行结合；第三，在教学评价法，在学生平面设计作业中引入课程思政教育模式，从课程思政高度与深度，以及学生广告平面设计专业技能角度对学生的作业进行综合性考核，以评价为导向，引导学生真正地融入思政教育学习中。

综上所述，广告平面设计课程思政教育模式的探索需要结合高校教学实际，不断深度挖掘和探索，从全程教育、教育内容融合、多元化教育方法探索等角度不断研究、总结经验，才能真正地推动高校课程思政教育模式的改革创新。